創新創業教育與專業教育的深度融合

高德勇

對于我國社會的發展來說，創新創業教育在高校中的開展能夠進一步的保證國家創新驅動發展戰略的實施、促進經濟提質增效升級。在這樣的背景之下，各個高校都開創了相關的課程以供學生學習，但由于創新創業教育在我國的發展時間并不長，與專業課程融合的不夠深入、創業實踐不夠深入、創業教育教師資源缺乏等原因的存在導致了創新創業教育在高校中的實施難以達到我們的預期目標。本文將首先對創新創業教育與專業教育之間融合的現狀進行分析，并在此基礎上研究提升這兩者之間融合程度的具體措施。

1融合現狀分析

（一）兩種課程之間沒有形成有機融合

上文中已經提到，創新創業教育在我國的發展時間并不長，這也就導致了具體的教學過程并沒有形成完整的體系，而大部分的院校都將創新創業教育相關的課程視作大學生就業指導或職業生涯規劃課程的一部分，進而導致創新創業教育課程的開展難以滿足學生的需求。由于大部分學校都采用了大課的形式來完成創新創業教育，這也就導致了相關課程在開展過程中所體現出的針對性是非常不足的。不能根據不同專業的特性來進行教學，創新創業教育與專業教育之間的融合深度自然難以保證。

（二）創業實踐不夠深入

創新創業教育最終的目標是培養學生的創新能力以及創業實踐的能力，但根據現狀來看，大部分院校在教學過程中仍舊在使用傳統的教學方法，理論內容過多導致學生的實踐機會非常少。雖然部分高校能夠通過創業大賽等活動的舉辦來提升學生的實踐能力，但此類活動實戰性的體現依然是非常不足的，學生實踐能力的提升非常有限。因為高校內部教學時長、教學資源等因素的限制，大部分高校都不能有效的將創業實戰引入到創新創業教育中來，進而導致這一教學活動的開展難以達到我們預期的目標。

（三）創新創業教育師資力量不足

創新創業教育課程要求相關教師能在創業實踐上給予學生一定的指導，但由于大部分的高校教師都沒有在企業工作的經歷，對行業的了解并不多，這部分教師就只能采用照本宣科的方式來進行教學。從另一方面來說，由于師資力量不足，部分高校不得不從其他院系轉調教師來完成創新創業教育，顯然，這部分教師是難以保證實際的教學效果的。

2促進創新創業教育與專業教育之間融合深度的措施

（一）結合理論與實踐構建新的教學考核體系

在傳統的教學過程中，針對學生的考核大多只能通過卷面筆試的形式來展開，這也就導致了學生錯誤的認為在學習理論知識的過程中只需要記憶即可，但對于實際的工作內容來說，學生必須能有效的將這些理論利用起來。結合這樣的狀況，我們應在理論學習的基礎上以實踐為導向來對教學考核體系進行革新。在實際的教學過程中，首先，我們可以將實際的考核過程分為筆試和實踐兩部分，并結合理論內容對實踐內容進行設置，輔助學生掌握這些理論在實踐過程中的應用。其次，對于教學內容來說，我們要進一步的提升實踐課程在整體課程中所占的比率。通過實踐課程的開展，學生將能在掌握理論知識的基礎上靈活的將這些知識運用起來，這也是我們促進創新創業教育與專業教育融合的目標之一。

（二）明確創新創業教育與專業教育融合的教學內容

為了更好的促進創新創業教育與專業教育的有效融合，我們應在創新創業教育課程體系中適當的引入專業教學內容，設置專業+創新創業教育課程。簡單來說，創新創業教育主要是由創新創業精神教育、創新創業知識與技能訓練以及最后的創新創業實踐等三部分組成。在針對學生的創新創業知識與技能進行培養的過程中，我們就可以充分的將專業教學內容引入到這一過程中來，從而更有針對性的對學生進行培養，同時鼓勵學生利用專業知識來完成創新創業實踐。在實際的教學過程中，相關教師應對專業教學內容進行詳細研究，并將這些內容與創新創業知識和技能的培養有效的結合起來，進而達到我們的目標。

（三）鼓勵教師參與企業實踐活動

結合上文中的內容來看，教師自身對于實踐技能和知識的掌握直接決定了創新創業教育的開展能否達到我們預期的目標，而對于創新創業教育與專業教育之間的融合來說，只有教師具備了一定的企業工作經驗才能更有效的將這兩者融合起來，而不是將創新創業教育等同于理論教學。對這一問題來說，我們可以通過以下兩點來達到這樣的目標：首先，學校可以邀請企業內部人員來對教師展開培訓，并通過考核的形式來保證教師能及時的接觸并掌握相關行業的最新形勢。其次，學校應加強與企業之間的合作，鼓勵教師參與到企業實踐活動中去，并結合企業工作經驗來對原有的創新創業教學模式進行改革，更好的將理論與實踐結合起來。

（四）促進第一課堂與第二課堂的融合

這里的第二課堂指的是課外活動、社團活動、寒暑假社會實踐等，通過這些內容與第一課堂的有效結合，校園內部將能更好的形成創新創業氛圍，學生在創新創業上體現出的熱情也更高。對于學校來說，我們應加大對國家級、省市級創業大賽的宣傳力度，鼓勵學生積極參加，并以此來提升實踐能力。同時，企業也可以邀請創業成功人士到校內來通過講座、研討會等形式讓學生更好的通過創新創業教育的開展積累一定的經驗。

綜上所述，本文主要通過結合理論與實踐改革教學考核體系、確定創新創業教育與專業教育融合的內容、鼓勵教師參與企業實踐、促進第一課堂與第二課堂融合等四點內容對提升創新創業教育及專業教育深度融合的策略進行了分析。

本文系2016年甘肅省高校創新創業教育項目：創新創業教學改革重點項目-《創新創業教育貫穿于人才培養全過程的研究與實踐——以蘭州交通大學創新創業教育改革為例》，項目主持人。

（作者單位：蘭州交通大學創新創業學院）