淺談移動APP對醫學基礎課教學的影響

雷冬玉　許瑞　周勇

醫學基礎課是學生創新思維和思辨能力的重要源泉，同時也是學好后續課程的基石，如果對醫學基礎課掌握不好、領悟不透，勢必會對后面課程學習造成很大的影響。然而，醫學類學生課業繁重、學習壓力大，學習效率非常重要，如何利用有限的時間去學習便成為每一位老師和學生都必須認真思考的問題?，F代的移動終端基于先進的互聯網和多媒體技術，在教學過程中，充分利用移動APP技術進行醫學基礎課的講授，會成為學生喜聞樂見的形式，從而使醫學基礎課的學習擺脫時間和空間的限制，培養學生的自主學習能力，必將帶來了很好的教學效果，是一條可探索的道路。

一、移動APP背景概述

APP 是 APPlication Program 的英文縮寫，現在多指用于智能手機、平板電腦等移動終端用戶的應用程序，也常常稱為移動客戶端， 承接來自開發商、平臺的各種信息，從而達成移動設備各項終端功能服務的軟件。得益于通信技術的迅猛發展，各通信公司為搶占市場紛紛推出各種促銷活動，擁有智能手機已經不再是件讓人稀奇的事。然而，智能手機的普及為生活帶來便利的同時，也催生了各種“手機依賴”的現象，“低頭族”在到一個新環境一定是先找WiFi等現象已隨處可見，大學生對新鮮事物的接受能力強，對手機的依賴同樣未能幸免。

二、移動APP在醫學基礎課教學中的必要性

1.便捷性

醫學基礎課是醫學生的重要基礎課程，邏輯性強，理解困難，僅靠課堂的傳統教學并不能達到理想的教學效果，移動學習所提倡的“碎片式學習”不受空間和時間的限制，是傳統課堂教學的有效補充.利用學生的閑暇時間，對教學遺漏進行彌補，對教學內容反復鞏固，可使學生牢固掌握醫學基礎課知識，彌補課堂教學的不足 。移動APP的使用方便了課程資源的搜集、拓展知識的查找，學習過程的互動、學習效果的評價與反饋，為醫學生學習醫學基礎課創造了很好的條件。

2.時效性

移動APP的教學資源比較豐富、內容新穎。以往我們一般使用紙質資料，一經審編、印制和發行后，甚至需要等待若干年才會再版，具有時間滯后。有了移動APP，學生可以及時獲得最新的醫學基礎課學習材料，包括名校教師講授的視頻、知識點的總結，最新的研究成果、甚至移動APP可以進行醫學基礎課在線考試，專題討論，自動匯總學生個人錯題集。大大減輕教師負擔，提供了廣泛有效的資源庫。

3.創新性

隨著手機應用市場的快速發展，世界上最大的 APP 應用商店，如 Android APP Store 和 APPle APP Store 中的在線應用程序的數量和下載量幾乎每天都在兇猛增長，同樣，醫學基礎課類移動APP，也有著相應的團隊在運營，彼此競爭，相互促進、不斷的推陳出新。這對于學生而言，無疑是件好事。

（1）在教學方法的創新：利用APP擺脫空間限制，隨時可與學生進行知識點的學習、疑難問題的解答。可以給學生推送相關的信息，建立群組進行討論；

（2）教學內容上的創新：由于現代科學的迅速發展和更新加速，社會和崗位對學生的創新與發現解決問題的能力要求提高，只有及時地更新案例，結合實踐才能培養學生的辯證思維與思考能力。

（3）考核評價的創新：現代教育中非常注重形成性評價，但以往的教學中，經常出現大量的數據不能及時處理或批量處理，加上教師的時間和精力的原因，導致形成性評價無法有效執行。通過移動APP，教師可以更多地和更高效地觀察每一位學生的學習情況，及時掌握他們的學習效果，甚至可以進行批量數據處理，因而可以有效地保證評價的有效性和真實性。

4.個性化

傳統教學為大規模的集體教學，強調統一的標準，統一的進度，然而移動APP可以滿足學生的個性化需求，學生可以發揮自主性，根據個人興趣、愛好、需求、由學習者來選擇自己想學的內容，根據自己的知識水平，接受能力以及自己的時間安排，自主掌握學習資源和進度，甚至反復觀看同一視頻，同一個音頻或者同一個材料進行復習，能有效的激發學生學習醫學基礎課的興趣，實現個性化學習。

三、移動APP在醫學基礎課教學中的不足

1.APP的安全性與可控性

目前我國教學類 APP 的發展還處在探索開發階段，存在著很多的不足和亟待解決的問題，比如 APP的質量層次不齊，對用戶的隱私保密做的不夠完善；目前對教學類APP 的法律監管還不夠完善；移動APP占用的內存較大，手機或平板操作運行太慢，影響學生積極性等等，給這類APP 的發展帶來了很多未知因素。從現在的趨勢來看，教學類 APP 在未來發展上的應用前景非常廣闊，這也就要求我們必須刻不容緩的解決這些問題。

2.學生的自我約束與移動APP的使用問題

學生使用手機或平板，真正是在學習還是娛樂難以保證，如果在學習，若沒有正確的學習方法和策略的指導，僅停留于應用APP的“熱鬧”，就會得不償失。移動APP運行狀態不同和校園網絡信號的速度較慢等問題也會影響學生應用APP進行順暢的學習，從而影響學生的積極主動性。因此移動APP教學作為一種新型的教學方式，應與學生多加溝通和關注，讓學生能真正的從移動APP中收益。

四、結束語

在醫學基礎課課程的教學中，導入移動APP有利于調動學生自主學習的積極性，學生利用閑暇時間，對教學遺漏進行補充，鞏固教學內容，然而，如何運用好移動APP，并以此促進學生的醫學基礎課知識的學習，是醫學基礎課教學中值得進一步研究的課題。

通訊作者：周勇

（作者單位：1新疆醫科大學基礎醫學院生理學教研室2新疆醫科大學基礎醫學院生物學教研室）