淺談高中教學中的學困生轉化

呂婷

在高中教學中，難免會存在“掉隊”的成員，他們或是上課不遵守紀律，干擾其他同學上課；或是因理解能力太差甚至不會操作實驗而無法完成課堂任務；或是誤入歧途，沉迷于游戲。面對這樣的學生，教師應該用一顆最真誠的心，帶領學生走出迷茫，完成學困生的轉化工作。

1 引言

“學困生”一詞最早出現在前蘇聯。我國形成的主要原因是受到我國當時的思想政策的影響，并且很多的經驗都是原封不動的按照前蘇聯經驗進行學習。經過對于基本文獻的研究，發現很多學者經常通過“學困生”一詞描述那些各項標準不同于其他通訊的學生，因為他們所處的環境比較差，學習成績也不理想，并且思想、素質等方面也缺乏教育，存在很多的毛病，和整個社會的發展格格不入。經過分析之后，也開始應用在具體的課程教學中，并且增加了新的含義。

學困生的形成原因十分復雜，可能是家庭教育方面的原因，也可能是學校傳統教學觀念方面的原因，還可能是多方面的原因共同造成了學困生的形成，我們不能僅僅因為某一方面的原因簡單地歸結為“腦子笨”或“不用功”，而應尋求方法對其進行指導、轉化。那么我們該如何幫助學困生戰勝困難，提高自信，走出困境呢？

2 觀念先行——轉化的起點

要教育好學困生，最基本的就應該要求教師不要用另類的眼光去認識學困生。學困生可能在很多方面有不同的問題，但是作為一名教師，應該認真、正確的對待每一位學生，不應該把學生的缺點放大化，看不到學生的長處，直接的忽視學困生的感受。教師應該站在學困生的角度思考問題，找出病因，對癥下藥，只有教師不斷的努力，幫助學生找到自信，讓學困生和其他學生一樣，成功的做到因時施教，做到一把鑰匙開一把鎖。所以教師應該想法子理解學困生所畏懼的，所憂慮的，才能從根本上上解決學困生心中的困惑，對于今后的學習、成長起到很多的幫助，才能讓他們樹立自信，了解是非曲直，讓他們正確的認知這個世界，帶動身心的健康成長，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3 課前準備——轉化的基礎

充分的課前教學準備是做好學困生轉化的基礎，在學困生轉化的日常工作中占有很重要的地位。有效的課前準備工作能夠使學困生在在理解理論知識、培養團隊精神以及塑造正確個性的同時，即可以促進其成長，又可以獲得能力和技能。

硬件準備：學校作為教學的主體單位，有必要為學生營造一個良好的學習環境，針對物高中教學當中需要的儀器設備、教學軟件，學校要做好后勤保障工作。

教學準備：要認真做好教學設計。教師要想設計出學生感興趣的教學任務，就要抓住學生感興趣的內容，將知識點融合進去，讓學生愛上信息技術課。總之，教師要在轉化學困生之前做好基礎工作。

4 落實課堂——轉化的關鍵

課堂教學作為教學過程的一個重要環節，教師應該實時關注學困生的學習狀態、知識掌握情況等等，不斷的帶動學困生有效的學習，并且形成良性循環。

（一）提問問題時，教師應該調動學困生回答問題的積極性、主動性，讓學困生感受課堂的樂趣，并且在回答老師問題的同時，能夠建立自信，樂于學習，但是教師提問的問題不應該過于簡單，這樣只會傷害到學困生的自尊，不利于今后的學習。我們應該勇敢的幫助孩子發現問題、研究問題、解決問題，再知識的世界中不斷前行，勇敢的邁向美好的明天。

（二）具體操作過程中，學困生對于基礎的操作都有一定的困難，因此教師應該幫助學生完成，也可以自己先簡單的做一遍，然后看學困生是否明白，如果有不清楚的問題可以咨詢教師，教師也應該在學生旁邊輔佐，直到學生順利完成，教師應該對學生的成果給予表揚，一方面能夠培養學生對于學習的興趣，另一方面得到教師的認可，他們在今后的學習過程中更加有自信，對于他們未來各個方面都會起到很大的促進作用。

（三）評價過程中，教師需要借助不同的方法，進行激勵性的評價說明，讓學困生在學習的過程中感受到樂趣，樂于學習、主動學習，并且提升學生學習的信息。學困生并非是不可改變的，只要老師不斷的鼓勵、幫助、扶持，他們會有所改變，并且會逐漸的向其他學生一樣認真學習、發現樂趣、掌握知識，所以在這個過程中老師起到很大的幫助，學困生的改變離不開教師的教導。

5 耐心等待——轉化的需要

學困生的改變是一項艱巨而又偉大的工程，并且這項工作并非一蹴而就，而需要大量的時間、精力投入，因此整個過程非常緩慢，當然這也在情理之中。教師關于學困生的培養，應該一步一個腳印，有耐心、有責任心，過分看重成效結果往往不盡人意。雖然整個過程中教師需要付出很多，都應該保持一顆平穩的心，帶領著學生一步步向前，要相信付出終有回報，循序漸進，不斷引導，加上學困生的不斷努力，最終一定會看到成效。因此在整個過程中，我們應該采取最有效的辦法，不斷堅持、穩步推進、相信最后一定可以實現目標。任何一項工作都需要付出很多的努力，作為一個教師，教書育人是最基本的職責，對于學困生的幫助也是老師應該做的。

6 結語

當前教育的方式正在逐漸的做出調整，開始重視素質教育，因此我們應該提供學生平等的機會，幫助每一位學生進步，在教學任務實施過程中，應該積極主動的鼓勵學生，讓他們不斷的發展，并且一步步邁向成功。學困生的改變和教師的幫助、扶持有很大的關聯，因此教師是否熱愛本職工作、班級能否互幫互助等等，對于學困生的學習都有一定影響。我們始終堅信，只要師生共同努力，一定可以實現學困生轉化的工作。

（作者單位：永安三中）