小學語文高效課堂構(gòu)建探究

陳美玲

在當代這樣一個快速發(fā)展的時代，發(fā)展教育事業(yè)已經(jīng)成為了目前各個國家的重要事業(yè)之一，尤其是對于我們國家而言，發(fā)展我國小學教育事業(yè)是目前我們所面臨的重要問題之一。眾所周知的是，開展小學語文教學對于學生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，它不僅可以開闊學生的視野，豐富他們的知識，同時還可以快速的提高他們的素質(zhì)和素養(yǎng)。構(gòu)建一個高校的小學語文課堂是一個難度系數(shù)比較大的任務(wù)。本文就目前我國小學語文高效課堂構(gòu)建存在的問題以及相對應(yīng)的解決對策做了簡要的分析和探討。

到目前為止，我國堅持采用的是應(yīng)試考試制度，這種考試制度對于小學語文高效課堂的構(gòu)建具有較大的阻礙作用，因此，為了更好的激發(fā)所有小學生學習語文的興趣，提高我國小學語文教學質(zhì)量水平，各個小學語文教師必須要盡可能的構(gòu)建一個高效的課堂。另外，教師在教學過程中還應(yīng)該首先改變自己的教學理念和教學方法，不要一味的采用傳統(tǒng)的教學方法進行教學。學校也應(yīng)該不斷的提高對于小學語文高效課堂構(gòu)建的重視程度，盡可能多的加大對于語文高效課堂構(gòu)建的資金投入力度，改變目前我國小學語文教育的現(xiàn)狀，將小學語文教育事業(yè)推向發(fā)展高峰。

一、目前我國小學語文高效課堂構(gòu)建存在的問題

（一）學生對于語文學習興趣比較低

與其他的學科相比較，語文的難度系數(shù)特別大，其中所涉及的知識特別復雜，在實際學習的過程中，大部分學生會遇到許許多多的問題。例如，在語文課堂上，教師的講解比較簡單，不能深入的給學生分析語文課本內(nèi)容，許多學生根本無法掌握這些知識，久而久之，許多小學生就會漸漸地失去學習語文的興趣。另外，對于語文學科而言，它的內(nèi)容特別枯燥無味，許多學生在學習語文的過程中發(fā)現(xiàn)不了任何學習的樂趣。這就造成了學生對語文學習興趣的降低。學生學習興趣降低自然是無法去進行良好的語文教學。除此之外，在日常的學習中家長與學校給予了學生很大的壓力，這就使得學生很難去以正常的心態(tài)去進行學習，語文成績得不到保障，如此惡性的循環(huán)自然使得學生對于語文的興趣越來越低。

（二）教師的語文教學方式錯誤

對于小學生而言，他們是小學語文高效課堂構(gòu)建的重要參與者，教師對于學生來說是很重要的，這就要求教師的教學觀念必須隨著教學需求的改變而進行改變，隨時根據(jù)課程改革或者是教育教學現(xiàn)狀對教學內(nèi)容進行調(diào)整，畢竟教材是編寫者根據(jù)大多數(shù)人的學習能力編寫的，自然是沒有辦法適應(yīng)每一個學生，這就要求教師具有很強的選擇性，只有這樣才能更加適合學生學習。但是，現(xiàn)有的教學背景下，大多數(shù)的教師教育觀念較陳舊，無法緊跟社會發(fā)展的步伐，有的甚至直接與學生脫離。這樣自然是無法進行良好有效的教學的。另外，在語文教學課堂上，許多教師不愿意與學生進行交流和互動，完全將自己作為課堂的主體。為了改變這一現(xiàn)狀，就要求學校在語文教師的選擇上要有原則，既要保證語文教師的教學能力，還要保證教師可以針對于政策進行課本的重組與調(diào)整。

二、小學語文高效課堂構(gòu)建的有效對策

（一）創(chuàng)設(shè)生動的教學情景，激發(fā)學生求知欲

為了更好的激發(fā)所有小學生的語文學習興趣，各個小學語文教師應(yīng)該盡可能的創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，激發(fā)學生的求知欲望。當教師在講解與自然有關(guān)的內(nèi)容的時候，教師可以要求學生在課前搜集一些樹葉或者花朵等，然后在課堂上，教師在講解完課本內(nèi)容之后，要求學生根據(jù)自己搜集的樹葉或者花朵來制作一些圖案，鼓勵他們盡可能的發(fā)揮自己的想象力，在學生制作結(jié)束之后，教師對他們的制作成果進行分析和評價，并且選擇出比較優(yōu)秀的圖案。通過這樣的教學方法，可以使得學生更好的融入課堂學習氛圍中。

（二）教師應(yīng)該盡可能的建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生學習語文的興趣

我們知道，在小學語文的學習過程中，培養(yǎng)一個良好的興趣是首要基礎(chǔ)之一，是小學生學好語文必不可少的環(huán)節(jié)之一。因此，為了更好的提高小學生語文學習興趣，各個小學語文教師必須要盡可能的建立良好的師生關(guān)系，使得學生在課堂上可以暢所欲言，積極的發(fā)揮自己的想象力。例如，在語文課堂上，教師必須要避免一味的講解，而不給學生一定的思考和交流時間。而應(yīng)該積極的向?qū)W生提問，鼓勵學生積極進行小組討論和交流。例如，當教師在講解烏鴉喝水的時候，可以提前準備好石頭和水杯，在課堂上，教師可以動手給學生進行演示，在學生了解并且掌握內(nèi)容之后，教師可以要求學生自己進行動手操作，這樣不僅可以激發(fā)他們的學習興趣，還可以提高他們的動手操作能力。另外，在課堂上，教師可以鼓勵學生積極的發(fā)表自己的觀點，然后教師對學生的觀點進行分析和評價。鼓勵學生在學習過程中遇到問題的時候應(yīng)該積極向教師請教，與教師積極進行學習上的交流。

（三）教師應(yīng)該利用多媒體進行教學

在信息技術(shù)快速發(fā)展的當代，各個小學語文教師應(yīng)該盡可能多的在課堂上利用多媒體教學。例如，當教師在講解《丑小鴨》這一教學內(nèi)容的時候，教師應(yīng)該利用多媒體來播放相關(guān)的視頻或者音樂，讓學生可以通過更加生動形象的事物來了解并且掌握課文內(nèi)容。在視頻播放結(jié)束之后，教師可以選擇一部分學生來進行課文內(nèi)容的表演，要求他們選擇自己想要表演的角色，讓他們按照課文內(nèi)容進行表演，或者也可以根據(jù)課文內(nèi)容進行隨機的表演。在表演結(jié)束之后，教師應(yīng)該對他們的表演進行表揚，使得他們肯定自己的能力，提高對于語文學習的興趣和自信心。

總而言之，為了更好的構(gòu)建一個高效的小學語文課堂，各個小學語文教師必須要盡快的改變自己的課堂教學方法，積極的引進并且應(yīng)用其他優(yōu)秀的課堂教學方法。在課堂上，積極與學生進行交流和探討，鼓勵他們暢所欲言，積極發(fā)表自己的觀點。

（作者單位：福建省邵武市洪墩中心小學）