新時期高校鋼琴審美教學研究

摘要：樂感審美對于學習鋼琴的學生來說很重要，在新時期的高校課程中，如何培養和發展學生的樂感是一個永恒的話題。教師要根據中國鋼琴音樂作品獨特的發展歷史，為高校音樂的教育提供全新的教學平臺，全面提升學生的鋼琴學習技巧，綜合培養學生的審美能力。本文從新時期的角度，對高校鋼琴教學做一些特殊的研究和分析，并分享一些提高學生審美能力的教學策略。

關鍵詞：高校 鋼琴 審美教學 模式

為了培養學生的審美能力，在練習樂曲、音階和練習曲的時候，教師都要讓學生感受到每一首鋼琴曲目自身獨特的創作特征和藝術情懷，適當的時候可以加入適當的表情教學，提升課堂教學效果和趣味。只有激發了學生對鋼琴的熱愛和興趣，才能在展現中國鋼琴音樂創作的發展歷程時，提高學生的審美能力，加強學生對鋼琴作品的感知力和理解力。

一、注重鋼琴審美教學理念，提高學生的鋼琴學習意識

培養學生對于鋼琴的審美，要鼓勵學生在適當的場合進行表演，把自己融入鋼琴的氛圍中，提高學生的鋼琴學習意識，這樣才可以使學生得到更好的鍛煉，讓學生流露出一種別具一格的藝術情懷和特點，他們的自信心也會得到一定的提高。完善的教學步驟，可以使學生心中有歌，感受多彩而豐富的音色，然后教師就可以采用相應的觸鍵方法，運用當前音樂教學理念和方法相結合彈奏教學，形成特色鮮明的鋼琴課堂主題，最終把如歌的旋律從心中轉移到手指上，再植入學生的思想中。

提高學生鋼琴學習意識的教學活動是多種多樣的。如教師示范鋼琴演奏、帶領學生觀摩音樂會、自由搜尋音響資料等。至于鋼琴演奏時，無論是在對比及力度上，還是在音色和情緒上，都要充分配合學生的身心發展規律，這樣才能提高學生的實際操作能力。通過聽所學曲子的旋律，不但能吸引學生的眼球，還有助于培養學生的節奏感和音樂感。所以教師必須通過課堂活動來激發學生內在的情感，比如可以利用媒體播放器把《抒情小曲集》、馬水龍的《雨港素描》、王建中的《繡金匾》等為學生進行演示教學。

二、豐富鋼琴審美教學內容，培養學生的鋼琴演奏技巧

為了豐富鋼琴審美教學內容，老師有必要通過實質性的音樂來撥動學生的心弦，讓學生對一些著名的鋼琴作品適當了解，豐富學生的審美感知。比如舒伯特的《圣母頌》，貝多芬的《歡樂頌》《致愛麗絲》，賀綠汀的《牧童短笛》等，都是經典名曲。學生在欣賞的過程中能得到美的享受，豐富自身情感，對課堂的教學氛圍也有一定的渲染作用。

鋼琴是一種藝術，更是一種情懷。教師要通過各種音響和“通感”作用引發學生的情感，再根據演奏者的演奏技巧和審美情趣培養學生的審美能力，使學生全身心地融入音樂作品中，自由感受，跟著教師的教學步驟來感受旋律優美、曲調舒展、婉轉悠揚、節奏動人的鋼琴曲。只有真正激發了學生的求知欲望，才能直接強化學生的鋼琴學習行為，給學生不一樣的藝術感受，真正激發學生內心的藝術情懷，從而達到良好的教學效果。

三、強化鋼琴審美教學實質，保證學生的鋼琴感知質量

多聽、多看、不放過任何表演的機會，這些都能有效地促進學生的主觀能動性。在課堂的教學中，教師要學會用有力的斷奏來表達鋼琴曲目中各種威嚴、憤怒，強化鋼琴審美教學實質，保證學生的鋼琴感知質量。有的鋼琴曲也會用較慢的連奏來表示一種憂傷，比如英國詩人瓦爾特·司各特的敘事長詩《湖上美人》中的《愛倫之歌》等。因此教師要學會根據不同種類的鋼琴曲目來感染學生，讓其用快速輕巧的指頭彈奏來表達自己內心深處歡快、隨心所欲的情緒。鋼琴彈奏是以鋼琴的音樂美為核心的，而學生在繁忙的學習之余，感受音樂需要以全身多個器官和肢體的協調配合。教師作為學生的引導者，一定要幫助學生感受各種曲調之間的音樂節奏。

有的電影或者音樂劇能夠感染學生。比如《海上鋼琴師》《我是歌手》《梁山伯與祝英臺》《羅密歐與茱麗葉》《貝多芬交響樂》等，這些都是極好的教學材料，能訓練學生帶著表情進行彈奏，自覺地感受鋼琴曲目中的藝術情懷，欣賞不一樣的獨特美，展示自己良好的表現。教師要對練習曲和樂曲做好表情記號或力度記號，才能方便跟上課堂的步驟，并引導學生有規律和全面地了解中國鋼琴作品的創作特點和藝術情懷。

一般來說，盡管鋼琴曲目千變萬化，但是再簡單的樂曲或者練習曲，都有一定的文學價值和演奏意義。教師在培養學生審美能力的過程中，要鼓勵學生多進行對比和研究，注重民族風格與民間音調相結合的鋼琴曲，全面提高學生的審美能力以及學習技巧。總而言之，在課堂中，教師要不斷豐富鋼琴審美教學內容，培養學生的鋼琴演奏技巧，并利用各種豐富多彩的文化探究活動來強化鋼琴審美教學實質，加強鋼琴作品的創作特點分析，保證學生的鋼琴感知質量。

參考文獻：

[1]崔洪遠.鋼琴演奏中的音色審美[J].藝術百家，2016（11）.

[2]關婷婷.鋼琴表演藝術中審美意象分析[J].參花，2018（02）.

（作者簡介：王卉，女，碩士，四川音樂學院繼續教育學院，助教，研究方向：音樂教學）（責任編輯 葛星星）