論新課標(biāo)理念下的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

許良環(huán)

【摘 要】在我國(guó)教育不斷發(fā)展的今天，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)也獲得了快速發(fā)展，教學(xué)水平和質(zhì)量都有很大提升。隨著新課標(biāo)理念的普及，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)也越來(lái)越完善，開始投入到教學(xué)改革的工作中。在這一背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也需要做出改變，以獲得不斷的發(fā)展。但現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在許多問(wèn)題，本文簡(jiǎn)要地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了闡述，同時(shí)提出了幾點(diǎn)新課標(biāo)理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)理念 農(nóng)村 小學(xué)美術(shù)教學(xué)

新課標(biāo)理念下的教學(xué)需要教師在知識(shí)和技能教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的方法、態(tài)度、情感以及價(jià)值觀。如今，學(xué)校開始逐漸加強(qiáng)了對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，但在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果并不理想，也并未在教學(xué)中貫徹落實(shí)新課標(biāo)理念，主要存在的問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾方面。

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.計(jì)劃不落實(shí)、科目分主次

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校為了獲得更好的發(fā)展，獲得大力的扶持和穩(wěn)定的生源，需要拿出良好的教學(xué)成績(jī)。因此對(duì)于美術(shù)這樣一門并不參與小學(xué)期末考試的學(xué)科來(lái)說(shuō)，重視度不高，即使開設(shè)了美術(shù)課程，也常被其他學(xué)科占用，美術(shù)教學(xué)流于形式。

2.思想觀念與新課標(biāo)美術(shù)教育的實(shí)施理念落后

現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展仍然以知識(shí)和技能教學(xué)為主，形式單一。主要的授課模式為教師繪畫，學(xué)生臨摹，或記憶課本上的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于審美教學(xué)、興趣培養(yǎng)等環(huán)節(jié)的落實(shí)不足，與新課標(biāo)教學(xué)理念相違背，這也是導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效果一直不盡理想的主要原因，無(wú)法發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的真正作用。

3.學(xué)生的視野局限性強(qiáng)

農(nóng)村地區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所能接觸到的信息和課下學(xué)習(xí)素材是有限的，而僅憑少之又少的美術(shù)課程是很難實(shí)現(xiàn)對(duì)他們各方面能力、素質(zhì)以及興趣的培養(yǎng)的。學(xué)生和教師只能嚴(yán)格依照教材來(lái)開展教與學(xué)的活動(dòng)，難以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，在這樣“閉門造車”的情況下，學(xué)生的作品呈現(xiàn)出的是蒼白而乏味的、缺少真情實(shí)感的表象臨摹，就更不用提“陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力”和“形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)”了。

二、新課標(biāo)理念下的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

1.注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，因材施教

在教學(xué)中，教師需要注意觀察了解學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，強(qiáng)化培養(yǎng)他們求變、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。如，在《花鳥畫》教學(xué)中，大多數(shù)同學(xué)都是用毛筆來(lái)臨摹展現(xiàn)花鳥畫，可是在學(xué)生做畫的過(guò)程中，有一位同學(xué)在畫鳥時(shí)竟然沒用毛筆，而是運(yùn)用了手指蘸墨的方法勾畫出了一只只生動(dòng)活潑的小鳥，再加上用手指蘸上不同的顏色印出不同大小、五顏六色的花，整體效果太棒了，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他并向全班同學(xué)展示了他的作品。在以后還專門抽時(shí)間對(duì)他進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，讓他參加了縣里組織的特長(zhǎng)生比賽，取得了令人滿意的成績(jī)。在教學(xué)中，不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。再如：在欣賞梵高的《向日葵》時(shí)，我僅僅介紹了作品的時(shí)代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生在看畫的同時(shí)思考下面的問(wèn)題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說(shuō)出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會(huì)到生命被壓抑而發(fā)出的吶喊；有的則感到每朵花就象一團(tuán)火焰，這是愛的最強(qiáng)光。可見，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。

2.充分利用農(nóng)村的自然資源

盡管農(nóng)村學(xué)生受到環(huán)境的影響，視野拓展優(yōu)先，但農(nóng)村的自然環(huán)境何嘗又不是一大優(yōu)勢(shì)呢？美術(shù)教師應(yīng)具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，充分利用農(nóng)村地區(qū)的自然景觀和特色建筑，為學(xué)生的創(chuàng)作提供真實(shí)的、不竭的源泉。例如，在要求學(xué)生畫出美麗的家鄉(xiāng)時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然去觀察，學(xué)會(huì)利用地理?xiàng)l件去創(chuàng)作一幅美麗的家鄉(xiāng)畫。學(xué)生第二天交上的美術(shù)作品真是豐富多彩、顏色搭配合理、綜合性較強(qiáng)，這些自然資源為農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)增添了生機(jī)與活力。

3.將教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)生活，利用好廢舊物品

隨著農(nóng)村人們物質(zhì)生活水平的提高，家里的瓶瓶罐罐、報(bào)紙雜志、廢舊紙盒很多，我指導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)自己喜歡的物品收集起來(lái)，用我們的雙手進(jìn)行加工美化，都可以創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。在《我們身邊的線條》一課中，我拿出事先準(zhǔn)備好的用不同材料制作的各種各樣的線條，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《紙盒變家具》一課中，利用家里的廢舊紙盒通過(guò)加工改進(jìn)，可以變成各種各樣的家具，這樣的教學(xué)可以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4.在游戲情境中開展教學(xué)

游戲是小學(xué)生都感興趣的活動(dòng)，在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境，能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓他們?cè)诨?dòng)交流中完成游戲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣。例如，在教學(xué)《冷色和暖色》時(shí)，教師在讓學(xué)生掌握了教材中的理論知識(shí)后，可以讓學(xué)生分成小組，在小組中進(jìn)行“快速問(wèn)答”的游戲環(huán)節(jié)。通過(guò)快樂的游戲，讓學(xué)生在活躍的氛圍中掌握了哪些顏色是冷色，哪些顏色是暖色，增加了他們的知識(shí)積累，提高了他們運(yùn)用知識(shí)的能力。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)和教材內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)他們美術(shù)綜合素質(zhì)的提高。

總之，在新課標(biāo)理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生及本校的實(shí)際情況，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，不斷創(chuàng)新適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法，用自己的情感去熏陶學(xué)生，讓學(xué)生感受到美術(shù)的美好，讓每個(gè)學(xué)生都揮動(dòng)起手中的畫筆，描繪出美好的前景，創(chuàng)造出一幅幅精彩的作品，讓學(xué)生都能體驗(yàn)到美術(shù)創(chuàng)造的快樂，使美術(shù)教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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