小議高中化學方程式記憶方法

朱麗娟

【摘 要】高中化學相對于初中化學而言，其知識內容無論從深度還是廣度都有了質的提高，學生學習理解的難度也相應變大。化學是一門研究物質的組成結構及變化規律的學科，化學方程式則是化學教學中的重要組成部分，能形象地表現出物質之間發生的化學反應及變化規律，是貫穿整個高中化學教學中的難點和重點，是掌握化合物知識的關鍵。但學生對化學方程式的記憶存在一定的困難，因此，教師要運用科學的、合理的教學方法，加強學生對化學方程式的記憶，從而使學生能熟練的掌握并靈活的運用。

【關鍵詞】高中化學 化學方程式 記憶方法

高中化學是具有很強思維性的學科，不僅要求學生要對化學知識理解和掌握，更要能在頭腦中進行再現。化學方程式是化學中重要的化學用語，是化學計算應用的基礎。在當前高中化學教學中，很多學生對記憶化學方程式存在困難，由于沒有掌握科學的記憶方法，記不住化學方程式，從而逐漸失去學習化學的興趣。因此，教師要通過豐富的教學手段，促使學生產生對化學的學習興趣，掌握科學有效的記憶方法。

一、高中化學方程式的教學難點

1.化學方程式的書寫

高中化學中的化學反應類型增多，化學知識日漸豐富，給化學方程式的學習帶來了較大的難度。

一方面，反應類型增多，判斷反應生成物的難度加大。例如銅（Cu）與硝酸（HNO3）的反應，生成物與硝酸（HNO3）的濃度有關，與濃HNO3反應生成二氧化氮（NO2）氣體，Cu+4HNO3（濃）=Cu（NO3）2+2NO2↑+2H2O；與稀HNO3反應生成一氧化氮（NO）氣體，3Cu+8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2 +2NO↑+4H2O，具體的反應物和生成物要根據實際情況來確定。

另一方面，反應條件增多，涉及到加熱、加入催化劑等，生成物的狀態也各有不同，要注意細節。

2.化學方程式的配平

在反應物和生成物較為復雜，且可能具有多種價態時，化學方程式的配平成為學生特別容易出錯的難點。一般常用的方法：

第一，最小公倍數法：在配平化學方程式時，觀察反應前后出現”個數”較復雜的元素，先進行配平。先計算出反應前后該元素原子的最小公倍數，用填化學式前面化學計量數的方法，對該原子進行配平，然后觀察配平其他元素的原子個數，致使化學反應中反應物與生成物的元素種類與原子個數都相等。

例如：教材介紹的配平方法，就是最小公倍數法。在P+O2――P2O5反應中先配氧：最小公倍數為10，得化學計量數為5與2，P+5O2――2P2O5；再配平磷原子，4P+5O2==2P2O5。

第二，觀察法：通過對某物質的化學式分析來判斷配平時化學計量數的方法。

例如：配平Fe2O3+CO――Fe+CO2。在反應中，每一個CO結合一個氧原子生成CO2分子，而Fe2O3則一次性提供三個氧原子，因而必須由三個CO分子來接受這三個氧原子，生成三個CO2分子即Fe2O3+3CO――Fe+3CO2，最后配平方程式Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2，這種配平方法是通過觀察分析Fe2O3化學式中的氧原子個數來決定CO的化學計量數的，故稱為觀察法。

3.化學方程式的計算

正確的書寫和配平化學方程式是計算的基礎。利用化學方程式計算的理論基礎質量守恒定律，計算時依據化學方程式中反應物、生成物各物質之間的質量比。難點在于數據的分析和使用。要在已知的數據中進行抽絲剝繭的分析，究竟什么樣的數據可以應用到化學方程式的計算當中，也是學生容易混淆而出錯的地方。

二、高中化學方程式記憶方法

1.分類總結記憶法

第一，根據物質的分類記憶。掌握此類方法的關鍵是要熟練掌握酸、堿、鹽及氧化物這幾個概念。同類物質一般都具有相似的性質，記住一個方程式也就記住了一類方程式。如CO2能和NaOH反應：CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O，對這個方程式我們不能只把它看成一個方程式，要從分類法的角度去看它，其中CO2屬于酸性氧化物，NaOH屬于堿，這個方程式代表一類方程式即：酸性氧化物+堿=鹽+水。

第二，根據元素的位置記憶。如在周期表中處在同一列的主族元素，由于最外層電子數相同因此具有相似的性質。如第一列的堿金屬元素都能和水反應生成相應的堿和氫氣，鹵族元素單質都能和氫氣反應生成相應的氫化物等。

2.情境記憶法

人們在記憶時，總是對圖像、聲音或故事即有一定的情境更印象深刻，也就是說記憶化學方程式時不能單純地記憶，而應把它放到一定的情境中記憶。例如在記憶Na和H2O反應時，可以結合實驗現象這個情境來記憶，如鈉與水反應時水面有響聲說明有氣體生成，最后溶液變紅了說明有堿生成。

3.“特征反應”記憶法

此類方法適用于有機化學中方程式的記憶。記憶有機化學方程式關鍵是記憶官能團的特征反應。有機化學基本反應類型包括：取代反應、加成反應、加聚反應、消去反應、酯化反應、縮聚反應等。每一類有機物都可發生其對應的特征反應，抓住這些特征反應，就有利于記憶有機化學反應方程式。比如烷烴可發生取代反應；烯烴可發生加成反應、加聚反應；鹵代烴、醇可發生消去反應；醇、羧酸可發生酯化反應等等。這些特征反應實際上是由有機物中的官能團決定的，抓住了官能團就抓住了特征反應，也就容易記憶方程式了。

4.做題重現記憶法

孔子曰：“學而時習之，不亦樂乎。”學習知識，就要溫習它，記憶化學方程式也不例外，記憶了、學習了就要去用它。所以，記過以后一定要做做題目，學以致用，在題目中用到此方程式時就相當于溫習了，第一次做題不會看看書，第二次就有點印象了，第三次再遇到就可以準確地寫出了。這也是我們經常講的一回生，二回熟，三回見面是“朋友”的道理。

盡管化學方程式種類繁多，但記憶化學方程式的方法也多種多樣。所以，在學習的過程中，要注重學習方法，講究學習策略。只要找到規律，講究方法，多復習，多做題，即使再多再難的方程式，我們也能應對。

參考文獻

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