淺析在心智教育下學生健全人格的培養(yǎng)

郭秋娣

【摘 要】心智教育是關于人的心理成長和思維成長的教育和培養(yǎng)，是教師運用正確的世界觀和方法論來啟迪、教育學生，開發(fā)學生的心智，提高他們的道德水平、生活自主能力和社會協(xié)調能力。心智教育對培養(yǎng)學生健全人格起著重要的作用。

【關鍵詞】心智教育 學生 健全人格

心智能力是我們所有人都必須具備的，心智教育的目的是培養(yǎng)完善的思維能力和健康的心理，進而培養(yǎng)獨立、健全的人格。而現(xiàn)在很多學校教育偏重于知識、技能和品德的培養(yǎng)，在心智能力的培養(yǎng)上缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性，從而導致學生人格不健全。

一、學生人格不健全的具體表現(xiàn)

所謂人格不健全，通常表現(xiàn)在缺乏理性思考，時常做出錯誤的判斷，不能及時發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足。具體到學生身上，通常表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，遇事不知所措。上世紀七八十年代開始的計劃生育政策，導致了現(xiàn)在很多孩子都是獨生子女，日常生活中的大事小情都由家長包辦，一旦遇到事情，他們就不知道如何處理了，表現(xiàn)在學習上，一遇到難題，就會心慌意亂，只會向父母、老師求助，而不會自己獨立鉆研、解決問題。

第二，說話不著邊際。許多學生在說話的時候欠思考、邏輯性差，說起話來顛三倒四，沒有一個明確的中心思想，讓聽的人云山霧罩、不知所云。

第三，為人處世沒有原則，不講道理。具體表現(xiàn)在與人的交往中，不辨好壞，讓人很難與他們溝通。

第四，脾氣暴躁，自控力差。許多學生遇事好沖動，本來一兩句話就能解釋過去的小事，他們卻看得很重，覺得受了很大的委屈，容易采取過激行為。現(xiàn)在很多的少年惡性案件就是這樣發(fā)生的。

第五，缺乏耐心、細心。很多學生由于家長的溺愛，什么事都不會做，導致他們無論做什么事都不得要領，一看不會做就撒手不干了，這就是沒有耐心的表現(xiàn)。

第六，講求享受，喜歡不勞而獲。現(xiàn)在很多學生講究吃穿，并相互攀比。根本體會不到父母的艱辛，以為父母掙錢很容易似的，花起錢來大手大腳，沒錢了就想方設法朝父母要。

二、心智教育的重要性

新修訂的《九年義務教育法》第34條規(guī)定：注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。以人為本，培養(yǎng)具有健康人格和多種能力的人，是新課改要求教師必須遵循的理念。

擁有健全人格的學生，他們的心理發(fā)展很健康，能夠正確處理校園及生活中的人際關系，妥善待人接物。而中小學階段的學生，他們的認知能力還不算高，三觀尚未形成，對事物的認識還停留在感性階段，對事物的看法膚淺，不夠深刻甚至是錯誤荒謬的。

三、心智教育的實施途徑

1.建立良好的教學環(huán)境

心智教育環(huán)境引導極其重要：一所好學校和優(yōu)秀的教師，能讓學生感受到校園傳遞給他們的獨特氣息，優(yōu)美的教學環(huán)境能給學生帶來視覺沖擊提升審美意境；而優(yōu)秀的教師可以針對各種問題對學生進行引導、啟發(fā)，讓學生學會自己思考，從而傳承到文化和精神。在這種教學條件下，心智教育才能發(fā)揮出強大的熏陶和同化力。

2.重視自我教育

心智教育就是“道”的教育，中小學階段是學生整個人生發(fā)展道路上的奠基階段，有研究表明：小學階段是心智教育的黃金窗口期。這一階段學生的心智發(fā)展水平直接關系到其身心的健康發(fā)展和潛能的充分發(fā)揮。有位教育家說：“教育的最高境界是自我教育！”即人對自己的心理、思想和行為表現(xiàn)的教育。因此，教師要從學生的實際生活出發(fā)，引導學生感知身邊的一切事物，提高他們明辨是非和抗打擊的能力，加強各項技能的培訓，讓他們懂得愛惜生命，形成良好的個性品質。

3.深化教育內容

現(xiàn)在很多家長對學校教育水平的評價仍停留在學校的文化成績上，而學校為了升學率，也是簡略心智教育，在進行心智教育時，流于表面形式，僅限于喊喊口號。這么做是不對，我們教師必須加強心智教育，把學生從理想拉入現(xiàn)實中去，開設心智教育討論課程，讓全體學生參與進來，及早成熟起來，珍惜現(xiàn)在，把握未來。因此要做到以下幾點：

首先，強化師德，樹立榜樣。古語云：“學高為師，身正為范。”教師本身的道德修養(yǎng)對于培養(yǎng)學生人格的健全有極大的影響。前國務院總理溫家寶在2003年教師節(jié)時對教師行業(yè)提出：“師有德，行有范，做一輩子青年的楷模。”鼓勵教師做一個有理想、有修養(yǎng)、有思想、有品位的人。所以，要強化師德，對學生起到榜樣示范的作用。

其次，加強課堂教育，開展實踐活動。教師在開展心智教學中，應著重培養(yǎng)學生的興趣、愛好和特長，積極引導學生開展各種方式的學習、實踐活動，在觀察和體驗中發(fā)掘他們學習潛能。不斷探索促進學生人格養(yǎng)成的方法和途徑，努力培養(yǎng)具有健全人格的學生。

總結：健全人格的養(yǎng)成，可以貫穿學生一生的發(fā)展，使他們終生受益。而健全人格的培養(yǎng)離不開心智教育。心智教育是一個長期而系統(tǒng)的教育過程，在這個過程中，教師要切實做好引導、教育工作，才能讓學生具備健全人格。

參考文獻

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