高校教師教學過程中創造性思維培養分析

王敏

摘 要：時代需要創新性人才推動社會的進步，高校教師在對人才培育時注重創造性思維的培養，本文從高校教師的角度出發，從營造環境，提升學習興趣；完善結構，拓展專業視野；注重創設方法，提高積極性；注重設計倫理，倡導使命感四個方面對教師教學過程中創造性思維培養所注重要素進行分析，促進教學活動的發展。

關鍵詞：教學活動；創造性思維；培養

當前，我國高等教育教學正在進行以提高高校教學水平、創新能力和人才培養質量為目標的深化改革。如何在激烈的市場競爭中脫穎而出，如何將自身的專業優勢發揮出來？在專業人才培養上，打破傳統教學方式，將學生的“創新”能力開發出來，增強學生的社會責任感和創新精神，提升綜合表現能力。

“創新”是推動國家不斷前行的動力源泉，它是一種創造力，是一個民族靈魂之所在，也是體現個人能力的重要因素。我們在教育培養學生的創新能力時，非常重要的一方面就是對創造性思維的培養。創新意識是動力，創新智能是基礎，其核心是創造性思維[1]。美國心里學家科勒期涅克認為：“創造性思維就是發明或發現一種新方式，用以處理某些事情活表達某種事物的思維過程。總體而言，創造性思維是思維活動的一種特殊形式，它既有一般思維的特點，同時有具有其自身固有的特點，其中最重要的特點是，首先，它是能夠產生創造性社會后果活成果的思維；其次，它是在思維方法、思維形式、思維過程的某些方面富有獨創性的思維。所以說，創新思維就是思維本身和思維結果均具有創造特點的思維”[2]。它是社會進步不可或缺的要素，是創新人才智力結構的核心，在表現事物的本質與規律的基礎上，探索和發展更加優質、高效的新成果、新領域。

為培養適應時代和社會發展的所需要的優秀人才方面，教師作為知識傳播中重要的角色，在創造性思維的培養方面起到了巨大作用，這也就對在進行創造性思維培育的過程提出了新的要求。我們從以下四個方面來進行教學過程中創造性思維的培養。

1 營造環境，提升學習興趣

環境是與人息息相關的方方面面因素，也是人類展開所有活動的前提條件。為學生營造一個好的學習環境，是幫助和引導學生們認真學習的首要條件，也是吸引和提升學生學習興趣的重要條件。

一個好的學習環境不僅僅是優質硬件設施的提供，而更多的是關于教師的教學理念、教學方法、教學形式和教學手段等等，都會直接或者間接影響學生創造能力。教師教學理念很大程度上決定了教學活動。社會需要什么樣的人才？怎樣將學校的教學活動與社會需求有效結合？所以，要有先進的教學理念就必須具備較強的專業前瞻性，能夠做到與時俱進。在教學的方法、形式和手段方面，也是依照教學培養方案里的培養目標來進行轉換。針對不同的年級、不同班級以及不同個體進行合理規劃。創造性思維的培養是需要有合理的引導方式，將學生潛在的思維打開，學生從傳統的“被動”接受知識，變成了“主動”探索。

打造一個輕松、愉悅、相對自由的學習空間，讓學生們積極主動參與到實際的知識學習中來，打開思維，開發智力，提升創造力。

2 完善結構，拓展專業視野

隨著社會的發展，各種學科間不再局限于單純的某一領域的研究，而是跨學科、跨領域相互交叉、融合、滲透，這也適應了時代的發展需求。這也就要求教師完善自身的知識結構，儲備各交叉學科知識，為拓寬和拓展學生的專業視野努力提升自身的職業技能。

如果教師過于迷信權威、墨守成規，不及時更新自己的知識庫，缺乏創造力及探索精神的話，是很難培養出具有創造力的學生的。因此，從教師的角度來看，具備較強的培育能力，自身就需要具備較強的知識能力以及溝通、表達能力，培育學生具備發現和解決問題的能力。合理的知識結構是培養人才的基礎，為適應迅猛發展的高科技時代，要及時儲備大容量的新信息、新知識，通過關注行業最新發展動態、現代科技發展前沿資訊，使自己具有專業眼光具有前瞻性和先進性思維方法。

3 注重創設方法，提高積極性

教師在教學的過程中，應該科學合理的安排教學內容，采用優質的教學手段，充分調動課堂氣氛，提高學生的學習積極性，打造高效課堂。

通過創設方法激發學生的求知熱情和學習興趣，教師與學生之間進行思想交流和思維碰撞，通過發現問題、分析問題和解決問題這一循序漸進的過程來提升自身的學習能力，有效控制教學節奏，有計劃地完成教學任務，實現教學目標，從而使教學過程順利展開。常用的創設方法主要包括有情景營造、熱點結合、設置疑問、故事設問、聯想法等。可以單獨也可以綜合性地靈活應用。培養學生具備獨立思考的能力，進而激發學生創造性思維和創新能力。

4 增強倫理學習，倡導使命感

現代教育以培養綜合性人才為主要目標，倡導以人為本，追求全面發展。時代所賦予每個人一定的社會責任感，因此在教育過程中越來越注重德育的培養。

倫理學是關于道德的科學。又稱道德學、道德哲學。我國古代的教育就以培養“君子”為目標，講究實施德治、仁政。現代教育更是有目的、有計劃、系統性的與專業課程相結合，加強思想、政治和道德等多方面的影響，增強專業倫理道德規范的培育，將個人倫理道德培養作為人才培養的重要因素展開。讓學生進入社會前肩負起社會責任心，形成強烈的使命感，在具備創新能力的同時實現自我價值。

5 結語

在高校教師教學過程中，以創造性思維培養為核心，增強高素質創新型人才的綜合實力，促進了教學活動的優質高效性，推動社會大踏步向前發展，繼而提升了人民生活品質。

參考文獻：

[1]陳傳堯.啟發式教學與創造性思維的培養[J].高等教育研究，1998，5.

[2]周耀烈.思維創新與創造力開發[M].浙江：浙江大學出版社，2008，6：69.