新課程背景下初中英語語法教學

張麗

【摘 要】新課程改革在初中教育領域全面深化發展，英語教師應時刻關注學生的成長情況，了解學生的內心需求，同時堅持以生為本、因材施教原則，為學生提供更多的練習計劃，從語法教學中挖掘學生的內在潛能，促進學生的全面發展。應試教育觀念已經深入人心，部分教師仍舊沿用傳統的灌輸式指導方法，讓學生通過死記硬背的方式記憶英語單詞，在語法教學中常常忽略學生的主體地位，使學生始終處于一種被動的認知狀態，學習興趣逐漸喪失，學習積極性明顯下降。這不利于學生身心的健康成長，也難以達成新課改成效。因此，筆者特意進行了初中英語語法教學工作的重新思考。

【關鍵詞】初中英語 語法教學 有效策略 方法 研究

英語是一門國際語言學科，對學生的未來發展有著重要意義。初中生已經具備一定的獨立思考意識，教師組織針對性的語法教學活動時應尊重學生的主體意愿，融合多種趣味元素刺激學生的興奮點，集中學生的注意力，幫助學生建立一種積極向上的樂觀態度，順利完成階段性的學習任務，明確未來的奮斗目標，彰顯人生的最高價值。英語課堂的語法高效教學符合學生的個性化發展需求，也有助于豐富學生的知識儲備，開闊學生的視野范圍。

一、初中英語語法教學低效的原因

1.學生自身問題

初中階段，學生的語言能力已經逐漸發展成熟起來，他們的思維中母語學習意識較為強烈，對于第二語言本身就是十分抵觸的。加之教師沒有給予學生充足的思考、體驗、自學時間，所以學生對于語法的掌握并不熟練，強化訓練的積極性普遍不高，導致英語語法教學過于低效。

2.教師教學原因

教師總是占據著課堂的主導地位，使學生沒有機會、沒有途徑表達自己的實際想法，學習狀態過于被動，學習成績有所退步。教師的教學水平直接影響到學生實際的理解情況，也間接決定著學生今后的人才價值。教師的教學方法過于單一，無法激發學生的學習興趣，語法教學活動的組織意義不大，難以助力于學生英語表達水平強化提升。

3.教學目標影響

教學的目標對于初中英語的教學起著重要作用，如果把教學的目標重點放在英語知識的傳播上，那么英語語法教學就會起到很重要的作用。但是把教學目標放在英語語言溝通上，那么英語語法的教學基本上起不到作用。與此同時，語言需要有準確性，為了增強英語語言的準確性，那么英語語法的教學必不可少。

二、初中英語語法教學的有效策略

1.任務型教學

所謂任務型教學，指的是教師在進行課堂教學時，要根據教學內容以及學生的不同層次來設置不同的恰當的任務，讓學生帶著任務學習，這樣學生在完成任務的同時也理解了知識內容，還掌握了語言的運用。不過，英語教師在設置任務時，必須從學生的客觀需求出發，關注每一個學生的個性特點，并且在學生完成任務的過程中，還要對學生進行及時地指導與督促，幫助學生更好地完成任務。與此同時，英語教師還應該讓學生從英語教材中走出來，要真正理解真實生活中的語言情境，而不能機械地學習語言形式。比如，在學習“can” 這個情態動詞時，英語教師就可以設計這樣一個任務：Mary因為著急上學忘記了帶筆，所以只能請求同學幫助。那么Mary應該用什么語言來向同學借筆呢？英語教師可以指定一個學生扮演Mary，對另一個學生說：Can I borrow your pen？完成任務以后，參與任務的學生可以得到一定的獎勵。接下來再把學生們分成若干小組，并指定組長，給每一個小組設計一定的任務，讓小組成員自由發揮。例如：Can I borrow your ruler？/Can I borrow your pencil？/Can I borrow your book？通過這樣的任務，學生們很快就能夠掌握“can”的基本用法了。

2.多媒體教學

摒棄“一支粉筆一言堂”的教學模式，在條件允許的情況下，可運用多種媒體進行語法教學，特別是電腦課件效果更好。例如，在教學“現在進行時”時，利用課件提供大量的圖片和動畫進行練習，形象直觀，使學生身臨其境。Look at the picture. What is Yao Ming doing？ And what about this picture？ What is Li Yuchun doing？ What are they doing？ Is he/she doing ….？也可以利用課件講解歸納現在進行時的用法，使學生形成清晰的語法概論。還可以利用課件提供針對性的練習。多媒體使單調無味的語法教學變得興趣盎然，不僅激發同學們的學習興趣，培養學生的創制力，取得較好的教學效果。

3.注重實際應用

學生能否學以致用是英語教學理念中一直關注的問題，在教學的過程中教師應該多使用現實生活中的例子或者實物來教學，讓學生從心理上感知英語教學的實際應用性。通過將生活中的所見所聞以話題的形式應用到教學中來，使得語法教學能夠來源于生活服務與生活，這種方式比在課本上或者假想的例子更能有助于學生英語實踐能力的提高。如在講解“否定句式”的時候，教師就可以引用生活中對學生來說不能做的事情，可以以提問的方式進行“What students can not do”；在講解定語從句時，可以要同學針對時間、地點、人物等從自己的生活中舉例說明；在講解語法規則時可以應用生活中的道具進行講解。這樣通過這種實際應用法的教學使得學生能夠更好地應用相關的語法知識，達到學以致用的效果。

三、結語

總之，在初中英語教學中，英語語法的學習也是非常重要的，對學生的語言應用能力也有著很大的幫助。所以，在新課程改革中，英語教師一定要多研究、多摸索，找到最適合學生的教學方法，把語法課教好，這樣學生才會感興趣，才能真正學好英語。

參考文獻

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