培養(yǎng)幼兒教師良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是開展教育的基石

崔華

什么是師德？德就是教師的道德，教師的道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

一、古往今來對(duì)師德提出的要求

社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程從沒有停下過腳步，但是對(duì)于教師這一職業(yè)的“師德標(biāo)準(zhǔn)”確恒古不變。

我國(guó)最早的教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)源自上古堯帝和舜帝時(shí)期，堯帝選擇契作為司徒（上古類似教師的稱謂）。契的秉性是“聰明而仁”，“聰明”是天賦，是見識(shí)；“仁”是愛心，是品格。二者兼具者故能擔(dān)負(fù)其教育的責(zé)任。用現(xiàn)在的話來說就是“學(xué)高為師，身正為范”。這就是我國(guó)最早的教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)的教育家孔子說過“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。到了明清時(shí)期如果不是德高望重的碩儒是很難成為院士子們的人生導(dǎo)師，清代的書院對(duì)于教師師德就定有四條規(guī)范“敦德行以端本源也；勤研討以踐實(shí)學(xué)也；重師友以求挾持也；謹(jǐn)交游以遵禮法也。”書院中設(shè)有“親師齋”“主善為師德業(yè)所資，狎而敬之。畏而愛之，亦趨亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益無涯。”就是說教師要抱一顆慈愛之心，使不聽話的孩子能夠敬重你，膽怯的孩子能夠喜歡你，一天到晚都愿意追隨你、親近你。用你高尚的人格長(zhǎng)

時(shí)間地熏陶滋養(yǎng)著孩子們，將會(huì)使他們終生受益。這樣的師德標(biāo)準(zhǔn)到今天都是令人向往的。

到了現(xiàn)在我國(guó)依然非常重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。我國(guó)先后就頒布了各種相關(guān)法規(guī)及重要講話。

《中華人民共和國(guó)教師法》“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”

《幼兒園工作規(guī)程》“幼兒園工作人員應(yīng)維護(hù)黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好、為人師表，忠于職責(zé)。”

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》“堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于利己，以身作則。”

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010---2020）》“嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。”

《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》“了解教師的權(quán)利和責(zé)任，遵守教師職業(yè)道德。”

《劉延?xùn)|在全國(guó)學(xué)前教育工作電視電話會(huì)議上講話》“造就一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍，是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。”

二、培養(yǎng)幼兒教師良好的職業(yè)道德修養(yǎng)從平等、尊重、寬容、關(guān)懷的細(xì)節(jié)入手

（一）平等

每個(gè)孩子都享有公平的權(quán)利和資格。孩子不能因?yàn)槲幕⒆诮獭⒓彝ケ尘啊⑷毕荨⑿詣e或能力而受到不同待遇。所有孩子都有相同的受教育的權(quán)利，都有發(fā)展、成長(zhǎng)的需求和權(quán)力。

每個(gè)人他所面對(duì)的環(huán)境都是不一樣的，有的富裕，有的貧窮，有的擁有一個(gè)完整而快樂的家庭，有的擁有的是一個(gè)殘缺的家庭……但不論怎樣每個(gè)孩子在享受教育，享受愛的權(quán)利上都是平等的。我們不能因?yàn)槟骋环N原因而排斥孩子，不因?yàn)槟撤N外界的因素而歧視排擠他人。讓孩子們不論在身體、心理上都能得到健康的成長(zhǎng)。

（二）尊重

在日常教育工作中作為教師的我們應(yīng)該尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教。主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求，尊重每個(gè)孩子自身成長(zhǎng)的“速度”，使孩子們最終都獲得滿足和“成功”。

（三）寬容

在成長(zhǎng)的道路上每個(gè)人不都是一帆風(fēng)順的，在這個(gè)過程中每個(gè)人或多或少的都會(huì)犯一些錯(cuò)誤，成長(zhǎng)就是在不斷犯錯(cuò)和糾錯(cuò)中進(jìn)行的。特別是幼兒，他們就是“麻煩”的制造機(jī)他們所犯的錯(cuò)誤就更多了，作為幼兒教師我們應(yīng)該隨時(shí)不厭其煩的抱以理解、寬容的態(tài)度，對(duì)待孩子的每一次“成長(zhǎng)”。

（四）關(guān)懷

幼兒從離開家庭獨(dú)自一人來到集體中生活是一個(gè)非常困難的成長(zhǎng)過程。剛剛?cè)雸@的孩子由于離開親人的恐懼心理讓他們變得害怕、膽小。有的孩子甚至?xí)霈F(xiàn)生活不能自理，常常會(huì)現(xiàn)將褲子尿濕或尿床的現(xiàn)象，由于環(huán)境的改變又不太敢表達(dá)經(jīng)常自己“捂”著而不敢吭聲。

元元就是這樣的一個(gè)孩子。元元睡眠很好，午睡時(shí)間很長(zhǎng)，有次其他小朋友都起床了而元元卻躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，雙手緊緊的拉著被子眼淚流個(gè)不停。我來到她身邊躺下在耳邊輕聲說道“元元，是不是尿床了，沒關(guān)系，下次不這樣就行了。起來老師幫你換干凈的衣服，捂著會(huì)生病的。”元元哭著說“爸爸沒給我?guī)а澴印薄皼]關(guān)系，老師很厲害的，老師有辦法”。元元慢慢地松開了手坐了起來，我連忙幫她換好了衣服，這是瑩瑩看見跑了過來拉著元元就跑“元元你的椅子我?guī)湍惴藕昧耍覀円黄鹑コ詵|西……”。剛走一半又跑回來對(duì)我說“老師，下次我不再尿床了”。可是第二天，元元還是再次尿床了，但是她沒再那么的緊張哭泣了。

元元雖然還是再次的尿床，可是通過細(xì)心地關(guān)懷照顧她卻克服了緊張恐懼的情緒同時(shí)對(duì)我們產(chǎn)生了信任，這是她在集體生活中邁出的成功的一步。教師對(duì)孩子的關(guān)愛對(duì)于幼兒的身心健康發(fā)展十分重要。孩子們?cè)诤椭C、愉快的情緒下心情舒暢，情緒穩(wěn)定。能較好的幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境。教師對(duì)幼兒的關(guān)心、愛護(hù)和尊重，不僅可以使幼兒獲得更多的知識(shí)與成功的喜悅，更重要的是使幼兒在良好的心境中保持心理協(xié)調(diào)，在豐富多彩的生活中形成良好的心境，有助于幼兒各種潛能的發(fā)揮。

“平等、尊重、寬容、關(guān)懷”說來簡(jiǎn)單，但是對(duì)于孩子來說確是他們成長(zhǎng)的“良藥”，對(duì)于幼兒教師來說是我們開展所有教育的基石，只有擁有了良好的職業(yè)道德修養(yǎng)才能更好的愛孩子教育孩子，才能使我們的幼兒教育更陽光更好的發(fā)展下去。