優秀傳統文化與高中議論文寫作結合的策略

盧麗華

【摘 要】在高中語文作文教學中，一個重要的核心便是議論文的寫作，在議論文的寫作教學中主要是存在著功利化、淺薄化以及套路化等問題。本文將結合一些相關的資料，來試著分析一下優秀傳統文化與高中議論文寫作結合的策略。

【關鍵詞】傳統文化 議論文寫作 結合策略

所謂的議論文寫作，其目的是為了讓學生通過寫作來講自己的一些看法，即認識自我、認識世界，進而對一些觀點進行創造性的表達。通過這樣的一些寫作，來使得學生的觀察、想象以及思維和表達能力得到有效的培養。但是目前的高中生議論文寫作卻因為各種因素而出現了一些問題，主要的緣故是由于“作文的套路”所帶來的影響。想要改善這樣的一種情況，可以用優秀的傳統文化來對其進行潛移默化地影響。在傳統文化之中的所蘊涵的思想、文字、語言，可以對學生的議論文寫作帶來好的幫襯。

一、將傳統文化與議論文寫作結合的策略

1.從閱讀中積累傳統文化知識

想要通過大量的閱讀來使得經典文化閱讀體系得到構建，從而積累豐富的傳統文化知識，需要做到以下兩個方面。

第一個方面，便是需要學生在閱讀經典文章的過程中做到讀寫結合，從而使得這些優秀的散文可以幫助學生奠定一定的議論文基礎。以蘇洵的“六國論”這篇課文為例，在教學這篇課文的時候，教師便可以帶領學生來對整篇文章進行分析，經過觀察，便可以體會這篇文章所采用的語言是極為緊密的，而且它的論點很鮮明、論證的方式也極為嚴密，整體的結構符合論證的一般方式，總的來說這就是古代議論文的典范。這篇文章一開始，便以“六國破滅，弊一在賂秦”作為中心論點，然后便采用了各種史學依據，對“賂秦”以及“未嘗賂秦”這兩方面分別加以說明；接著便提出了自己的假設，即如果不賄賂秦國，那么六國可能就不會滅亡，這也是議論文中證明中心論點的一種方式——反面證明；最后便是借古諷今，來對北宋的統治者加以警示。由此，教師在帶領學生學習這篇《六國論》的時候，一定要讓學生將論點與論據二者的關系弄清楚，當然也不能夠忘了論證方法。在教學完這篇課文后，教師也可以趁熱打鐵的選擇一些難度相對來說比較低的議論文，讓學生來做一下，找一找論點與論據；或者是說可以選擇一個符合學生實際水平的作文題目，讓他們仿照課文中所采用的方式來練一練文筆，以此來奠定他們的議論文基礎。

第二個方面，便是需要對課文中的一些經典文化教材進行精選，以此來豐富學生的知識儲備。通過讀一些這樣的書籍，從廣度和深度上拓展學生的傳統文化知識，加深學生的文化積淀，并且在此基礎上使其寫作素養得到提高，使得他們的議論文寫作素材得到豐富。當然，除了閱讀這些經典著作之外，教師還可以將教學目標與學生的性格特征結合起來，開展一些類似于“走進傳統文化”之類的活動，讓學生親自去籌辦、開展，通過這種方式，可以讓學生在活動過程中交流傳統文化知識，提高他們的審美境界和增強他們對傳統文化的認同感。

2.對傳統文化的資源深度挖掘

上面所說的，是在奠定傳統文化基礎，而在奠定基礎之后，教師便可以聯系教學實際情況，來挑選一些適合學生學習的傳統文化素材和資料，讓學生進行訓練。之所以會這樣做，是因為這樣的方法既可以讓學生走出議論文寫作淺薄化的泥沼，又能夠讓學生通過實際寫作來練習論點、論據以及論證的結合之間的關系，俗話說熟能生巧，在經過這樣的訓練后，學生的寫作水平必然得到提升。

選擇這樣的材料來讓學生寫作，目的其實有兩個，一是為了鍛煉一下學生的議論文寫作水平，其二便是讓學生通過寫作對現今的中國有所了解，在寫作過程中認識問題的嚴重性，并對中國未來的發展進行展望，具有很重要的現實意義。

其實，在傳統文化中可供挖掘的資源是很豐富的，教師可以去網上搜索一些資料，如“一些精湛的、歷時千年的技術可能面臨后繼無人的窘境”或者是“一些高深的戲劇愛好者，為了學戲放棄了功成名就的機會，而是選擇將這種傳統文化保留下來”，讓學生就這些題目進行論文寫作，發表他們的看法。當然，教師在提高學生寫作水平的過程中，還是需要注意到這個問題，即學生的傳統文化素養的培養并非一朝一夕的事情，還是需要教師和學生長久的堅持積累。通過長久的積累，以及一次又一次的打磨，來提高學生的文化素養。

3.加強與傳統文化知識的聯系

在經過了剛剛所提及的那兩個階段后，接下來要做的便是讓學生將所積累的這些文化素材與實際生活中所發生的事情聯系起來。之所以要這樣做，是因為考試中的作文，一般都會以一些新的材料作為引子來讓學生進行寫作，例如新聞事件、漫畫、寓言或者是社會現象等。但是在學生的實際寫作中，便會出現“套路化”現象，為了解決這一問題，那么就要讓學生從題目之中去挖掘出更加深層次的含義。

例如，一則材料中主要是記敘了某個報社開了一個專欄，引導讀者可以用溫暖的視角來看待社會中所發生的一些事件，如賣油條的老板堅持為客戶提供新鮮健康的油條，為了見兒子一面，父親偽裝成患者以及男孩在損壞了一幅名畫后，舉辦人為了不傷害男孩的心理而選擇不報警。這個作文的目的，是為讓學生去分析材料之中的“暖點”，從而論證這些材料為什么會在這個專欄上面。為了使得學生的寫作不那么“套路”，教師可以引導學生將觀點與傳統文化相結合，由此作為切入點，來讓學生寫出來的文章更具有說服力。這樣以考試題目作為結合的方式，也是傳統文化與高中以論文寫作結合的一種有效策略。

三、結語

總的來說，想要使得學生的議論文水平有所提升，教師可以帶領學生從閱讀中積累傳統文化知識、對傳統文化的資源深度挖掘以及加強與傳統文化知識的聯系，通過這樣的一些方式，來使得優秀傳統文化與高中議論文寫作結合更為高效。