信息技術在高職數學教學中的應用

方衛東

【摘 要】信息技術在高職數學教學環境中的有效貫徹，一方面能夠確保整體數學教學效率和教學質量有效提升，同時能夠基于自身信息化的特點提供更加多元化的數據統籌平臺，從而賦予豐富的知識獲取途徑，為整體高職學生知識體系搭建更穩固且先進性的延伸發展平臺。本文基于信息技術在高職數學教學中的應用展開分析，確定實際多媒體技術功能必要性和應用結構同時，期望為后續高職數學教學工作提供良好的參照條件。

【關鍵詞】信息技術 高職數學 教學應用

一、信息技術在高職數學教學中的功能概述

高職教學體系的構建需要有效貫徹先進的設備條件和教育理念，才能夠確保整體教學功能體系環境具備可持續延伸的條件，同時更能夠基于技術條件為學生知識構建平臺，并提供豐富的操作基礎，不但確保了整體教學質量和效率能夠有效提高，同時也賦予了現有高職教學體系更加多元化的數據統籌條件，以鞏固整體教學內容和目標方法能夠貫徹全面，并確保整體高職教學過程具備思想先進條件。其中，論述信息技術在高職數學教學中的應用，應當明確整體數據條件和數字化解析優勢，確保整體教學思路具備轉變平臺同時，更能夠依據廣泛的信息化條件為課程提供多元化的數據資料，以便課堂環境具備多元化的知識延伸能力，并在此基礎上為學生學習積極性搭建完善渠道。

二、信息技術在高職數學教學中的應用

1.多媒體課堂構建，提升視聽效果

高等數據課堂構建可通過公開課的形式展開，確保整體授課環境具備多媒體設備和相應空間方面的穩定性，這樣才能夠保障整體學生體系在大氛圍環境中具備學習與思考的積極性，在后續教師課程開展過程中，能夠提供穩定的課程條件，確保整體教學質量的有效提升，同時更能夠基于課堂環境提供視聽效果延伸平臺，確保了整體教學空間具備信息化的分享優勢同時，更能夠基于設備條件為課程體系提供更加清晰細致的講解條件。

2.多媒體教學內容能夠被有效充實

傳統的板書教學形式已經極大地影響了整體教學進度，導致教學環節和內容充實度方面難以真正滿足知識體系構建的需求。故而，基于多媒體軟件和成像的條件，更能夠有效豐富課堂教學內容，從而真正確保課堂知識密度與規范化條件滿足可持續發展的優勢，更能夠基于課件條件為整體教學內容提供成像平臺，確保學生在教學過程中具備深入滲透的條件，從而為綜合素質的構建提供了扎實的基礎。

3.利用信息軟件特性解決教學難點

數學軟件的應用確保了整體高職數學教學環境具備輔助和協調的優勢，同時更基于教學內容與步驟的詳細解析，確保了課程教學內容數據精準條件，不但降低了整體教學的難度，更為整體教學環境提供了更加效率的教學條件。其中，針對高等數學教育過程，數學軟件的有效利用能夠極為明顯的為學生提供圖文和動態影像獲取條件，不但能夠促進學生自身知識架構的效率性，更能夠基于數據獲取優勢為學生提供多元化的知識延伸條件，如此極大地加強了整體教學質量，更確保了圖形處理和數據分析條件能夠被有效貫徹入學生自身數學知識獲取條件內部。其次，在微積分教學過程中，極限、導數、定積分等概念的教學一直是一個難點，主要因為其中涉及到微觀的圖形分割問題，比較抽象，在普通的教學課堂上難以讓學生直觀地觀察和理解。利用多媒體技術，則可以動態地演示。譬如數列的變化趨勢，割線無限接近切線的動畫，分割越細矩形面積和無限接近曲邊梯形面積等，通過多媒體教學手段得以生動直觀地展現在學生面前，使學生對定義有了透徹的理解，更好地抓住概念本質，從而能很好地運用概念。

最后，數學軟件能夠進行初等數學、高等數學、工程數學等的各種數值計算和符號計算，特別是其符號運算功能，給數學公式的推導帶來很大的方便。在不定積分的章節中，關于第二類換元法、分部積分法的積分題對高職學生來說較為復雜，是定積分解法的難點。而用數學軟件來計算，則使求不定積分變得簡單化，只需輸入變量即可得到結果。在線性代數中，教師在進行矩陣這一部分的講解時，往往需要花費過多的時間在板書上，講解起來更顯得非常吃力和笨拙。采用數學軟件則可以解決，譬如矩陣的加法、乘法、求逆的運算可以利用軟件進行演示操作，以及矩陣的行列刪除、行列交換、轉置等都可以在軟件中演示出來。這樣不僅避免了那些機械重復的計算和復雜的板書，節省時間，而且使得講解過程更為直觀，重要信息更為集中，利于教師將主要精力放在數學的思想方法傳授上，提高課堂效率。

4.信息技術落實，鞏固學生操作能力

在進行高職數學的基礎教學的同時，以計算機和數學軟件為手段，開設一些以數值計算、圖形演示、符號變換等為內容的實驗課程，通過實例分析、模擬仿真、歸納發現等主要實驗形式，使學生獲得某種數學理論、探求或驗證某個數學猜想、解決某類數學問題，進行做數學、學數學、用數學的學習與研究。通過數學實驗，學生自己動手操作，不僅可以鞏固課堂教學內容，還可以增強學生應用數學軟件的能力，有利于培養學生對數學軟件的興趣，進而提高學習的主動性和動手能力。增強學生學習數學的興趣，提高學生應用數學的意識，以及培養學生用所學的數學知識去認識問題和解決實際問題的能力。

三、結語

信息技術在高職數學教學體系內的有效構建，既能夠確保整體教學環境和教學質量能夠得到有效延伸，從而依據網路信息化數據和多媒體環境提供更加廣泛的知識拓展條件，同時更能夠基于教學方案為教師提供效率的知識貫徹平臺，確保整體數學軟件講解全面同時，更能夠培養學生自身的興趣。故而，在落實信息技術在教學體系中的應用時，應當明確整體數學教學的特性和課程難易程度，這樣才能夠通過信息化課件為學生搭建完善且有效的知識獲取平臺，并確保后續知識分析具備創新條件。

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