如何營造良好的課堂氣氛

嚴喜全

【摘 要】課堂氣氛是指在課堂教學中老師與學生所產生的一種活躍的狀態，它關系到老師的教學效果和學生的學習效果。活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學的目的。

【關鍵詞】課堂氣氛 營造

課堂氣氛是指在課堂教學中老師與學生所產生的一種活躍的狀態，它關系到老師的教學效果和學生的學習效果。活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學的目的。老師在課堂教學中，要以學生為中心，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，那么，如何營造良好的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，有幾點經驗與大家分享：

一、良好的開端是成功的一半

良好的開端是成功的一半，上課前5分鐘，教師可以讓學生唱唱歌或者背背古詩，講笑話等，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。

二、勇于實踐

教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。動手操作，可以使學生大腦皮層處于興奮愉悅狀態，此時，學生的視覺、聽覺、嗅覺都更加靈敏，記憶力會大大提高，學習潛力可以得到更大的發揮，學生的智商、情商都會有很大的提高。所以，學生在積極型的課堂氣氛中學習，心情愉快，常常表現為學習興趣濃厚、思維活躍，發言積極，學習進程有效、有序，活而不亂，學習效果倍增。相反，不動手操作，在沉悶、單調、乏味的課堂氣氛中學習，會感覺心情苦悶，精神不振。所以，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。比如，學生在活動中把用到的知識、語句剪下來，粘貼在日記本里，增加了記憶，也調動了課堂氣氛。

三、面帶微笑

充滿微笑地去授課，在課堂教學中，教師應該將真情傾入課堂，將關愛注入學生心靈。“作為一個教師，教學時總不能板著面孔進入課堂，這樣，一進去就跟學生拉了很大的距離，教師上課應和顏悅色，使學生感到可親、可敬。”這就教師要找準自己的位置，不要高高在上，要把自己當作學生中的一員，與學生建立起平等、和諧、友好的關系。要求教師在課堂教學中盡量保持樂觀、開朗的心情，具有和謁可親的教態，使用表揚、鼓勵性語言，表達真誠友善的情感。這樣，才能創造出一種使學生感到“如沐春風”一般的愉悅的教學情境，才能充分調動學生學習的積極性，從而達到理想的教學效果。因此，教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

四、運用多媒體

多媒體在教學中已成為教學課堂活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《桂林山水甲天下》一課時，為了讓學生真實地感受桂林的美景。教師可以尋找一些桂林的圖片，再配上適合的背景音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受桂林的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對學習的興趣和愛好，讓學生喜歡學習，愛學習，提高了課堂氣氛。

五、創設懸念

由于應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。從而得到答案，教師還要讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

六、提高教學藝術

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。“學起于思，思源于疑。”鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態，此時，教師也不需擔心教學效果如何。

總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生性格活潑、好動，注意力不持久，創設良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現消極、沉悶的局面，學生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學習的熱情。反之，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態，能充分調動學生的學習積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發現和總結，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。