淺議《國際結算》之匯票的繕制單元設計

張亞寧　閆雯

摘要：《國際結算》這門課程主要是處理國際間的貨款結算，特別是國際貿易結算的業務活動，其專業性、實務性較強。針對這些特點，我們采用了單元設計、項目教學的教學方法，把學生培養成為適應我省經濟發展的高端技能型人才。

關鍵詞：國際結算；匯票；單元設計

一、 單元設計思路

本單元的設計思路依據我院的辦學理念及教改方針，培養學生的實踐、操作能力。因此，我系教師積極與企業專家溝通、學習，在實踐中不斷提高專業水平及教學能力，改變了傳統的照本宣科的教學模式，使學生從枯燥的專業課學習中走出來，把課堂教學延伸到企業中去，學生通過觀摩外貿公司的經營活動，從而加深對國際貿易專業的認知，激發學生的學習興趣。與此同時，為了提高學生的操作能力，教師利用課余時間帶領學生在我系實習基地觀摩學習，認知產品，學習產品知識，并且企業專家與教師共同指導學生實習。

二、 教學目標設計

本門課程的教學目標設計依照與企業專家共同研究的課程標準及人才培養目標制定的。學生在學習本門課程之前，已經學習了《國際貿易實務》《外貿單證實務》等課程，具備一定的專業基礎，但是他們缺乏綜合處理國際結算業務的能力，因此，必須開展本單元的學習。本單元的能力目標是：1. 通過本次教學使學生能夠掌握匯票的填制方法。2. 計算遠期匯票到期日及貼現金額。知識目標是：1. 要求學生理解匯票的特點。2. 我國票據法的相關重要規定。素質目標是：1. 認真仔細的工作態度。2. 規避外匯風險的敏銳判斷力。3. 誠信精神。通過以上目標的制定，著重培養學生的崗位專用能力，把學生培養成為能夠獨立完成外貿業務制單結匯的能力。

三、 教學內容設計

完成匯票的制作以及票據行為，需要三個任務最終實現培養學生的結匯能力。匯票作為基礎性的支付工具，在國際結算方式中，發揮著不可忽視的作用，為今后教學中的托收、信用證結算方式奠定基礎，因此，能夠具備填制匯票的基本能力是必要的。教學難點是：在信用證結算方式下，明確匯票當事人；以及遠期匯票到期日的計算；如遇到資金周轉的困難，需要貼現匯票，涉及貼現息的計算。

四、 教學過程設計

（一） 布置任務一

任務一，根據信用證中的結算條款，完成匯票的繕制。在講授之前，幫助學生回憶信用證的相關知識，判斷主要當事人。隨后，向學生展示匯票，學生討論匯票的主要內容，并且嘗試完成匯票的填制。教師輔助學生完成。教師給定如下資料：

APPLICANT BANK51D：KIM SUM BANK SEOUL KOREA

APPLICANT59：SANGYONG CORPORATION CPO BOX 110 SEOUL KOREA

BENEFICIARY50：DALIAN WEIDA TRADING CO.，LTD

L/C NO.LC84E0081/07

DATE OF ISSUE31C：070916

DATE AND PLACE OF EXPIRY31D：071015 CHINA

CURRENCY CODE， AMOUNT32B：USD1，100，000.00

AVAILABLE WITH BY41D：BANK OF CHINA，LIAONING BRANCH

DRAFTS AT42M：45 DAYS AFTER SIGHT

附加信息：發票號碼：IN84E00101/07議付日2007年10月3日受益人的有權簽字人為劉芳

學生完成任務后，教師予以點評及講解，學生掌握填制方法后，教師再給出練習題，鞏固學生所學知識。

（二） 引入任務二

在實際業務中，進口商由于資金周轉的問題，需要在未來某一時間付款結匯，所以針對這種情況，出口商一方的銀行需要計算匯票到期日，因此，任務二應運而生。這類的匯票，我們統稱為遠期匯票，在這里需要告知學生，遠期匯票的到期日是從承兌日開始的，遇到法定假日要順延。任務二需要一課時完成。教學資料如下：一張2008年3月5日承兌的匯票，30天后付款，到期日為哪天？分析：本例以天為單位計算，則從3月6日起算，到4月4日滿30天；但是，4月4、5、6日為法定假日，順延至4月7日到期。

（三） 深化知識點

如果出口商遇到資金周轉的問題，想要提前得到遠期匯票的貨款，需要進行票據的貼現，任務三就是來解決這個問題的。在講解中，教師著重強調貼現天數及幣種的特殊要求。案例如下：一張票面為USD20，000的匯票注明期限是“payable at 60 days after sight”，于6月20日承兌，持票人于6月23日要求貼現，貼現率為6.2%，請問持票人應得多少凈款？分析：貼現息=票面金額×貼現天數/360 ×貼現率=20000×（60-3）/360×6.2%=196.33（美元）凈款=票面金額-貼現息=20000-196.33=19803.67（美元）。

（四） 單元教學效果評價

考核方式為校內考核與校外考核相結合。學生在實訓室獨立完成匯票的繕制及結匯行為。以電子郵件的形式發送到教師及企業專家的郵箱內，教師與企業專家共同根據學生完成情況給定分數。通過分析學生成績，在今后的教學中有針對性地教授。

五、 單元設計特色

（一） 教學方法的選取

為使學生成為具備結匯能力的外貿單證員，在教學過程中，主要運用的方法有：匯票實物教學法、情景模擬法、互動交流法和仿真訓練法。通過多種教學方法的組合運用，提高了學生的學習效率、加深了學生對知識的理解與掌握，充分調動學生的學習興趣與探索精神。主要教學活動的完成主體是學生，學生積極思考、以團隊的形式討論解決方案，在此期間，組與組之間互相點評，共同進步。由傳統的被動學習轉變為積極的主動學習。因此，項目教學切實培養了學生獨立思考及解決問題的能力。

（二） 實踐教學

教師帶領學生進行認知教學，向學生介紹外貿單據，以及進口業務的主要流程，為平時以出口業務為主的教學進行了有力地補充。日常教學活動中，通過課堂的學習及學生以小組的形式完成任務，教師點評及歸納，學生再通過外貿軟件的真實模擬，加深及鞏固所學知識。從而完成整個教學活動。

（三） 教學資源共享

在進行教學活動后，學生還需要課下鞏固所學知識，因此，教師提供了豐富的網絡資源：國家精品課網站以及重點高職院校的精品課網站，學生可以利用課余時間隨時上網學習。與此同時，教師運用聊天工具把教學資料與學生實現共享，在線為學生解答問題，同時鼓勵學生增強學習的自信心。

作者簡介：

張亞寧，閆雯，河北省石家莊市，石家莊信息工程職業學院。