淺述信息技術在初中語文教學中的應用

沈佳妮

隨著科技的進步，信息技術得到不斷的更新發展，廣泛的應用于教學實踐中，由于信息技術獨特的教學特點，在初中語文教學的應用中取得了前所未有的成就，為初中教學帶來了新的生機，從而有效提升了語文教學水平和質量。然而，信息技術在教學中的應用還存在著諸多的問題與不足，本文就信息技術在初中語文教學的應用意義進行簡單的闡述，以制定科學系統的應用措施，推動初中語文教學。

所謂信息技術教學，就是在教學中將計算機作為教學工具，以輔助教師教學，將教學資料、教學材料轉變為圖像、視頻、動畫等通過多媒體進行展示。信息技術的使用，給初中語文教學帶來了新希望、新面貌。這是傳統教學模式永不可及之處，但隨著多媒體等信息技術的應用，在提高教學效率的同時，也給教師教學帶來新的挑戰。

1 信息技術在初中語文教學中應用的意義

初中階段，是學生身心發展的重要階段，在此階段，學生的智力得到迅猛發展，主要表現在對新知的接受和運用方面，學生學會了運用不同的角度來審視學習中遇到的問題，其思維方式向多元化轉變，思維想象不斷深化，由具體思維模式轉變為抽象思維。對于語文教材中難以理解的抽象型知識，以及文章所蘊含的思想感情等，學生在學習中容易遇到困難。然而，通過傳統的教學方法，學生全面的掌握語文知識，信息技術的應用，有效緩解了教學中的“尷尬情況”，通過多媒體技術將語文知識中抽象性的知識轉化為富有生趣的具體的概念，解決教學中存在的問題，活化學生的思維。同時在此基礎上，有效增強學生的分析能力以及推導能力。

運用信息技術，通過多元化的教學方式，將語文知識轉變為生動的視頻和圖像，從而使學生聽覺、視覺產生共鳴，充分調動學生的感知器官，借助于趣味性的教學情境，使學生身歷其境，體會語文的魅力與深奧。從而將學生從機械化的教學中解放出來，變被動的學為主動的學。此外，由于初中生定力、與耐力不足，在教學中，學生極易疲勞，從而無法維持注意力。然而，信息技術的應用，給課堂教學帶來生機，利用多媒體等工具將與語文知識進行多樣化轉變，學生在這種教學模式下，有效緩解了學習疲勞，從而提升了教學質量以及教學效率。

2 信息技術在初中語文教學中的應用形式

由于初中語文教材多樣化，因此在教學中，教師要充分了解教材，根據教材內容以及課程的差異性，選取適當教學的素材，通過多媒體、電腦等教學工具，輔以編制。常用信息技術進行編制的主要包括以下幾種：

2.1 運用多媒體進行古詩詞教學

古詩詞作為我國的藝術瑰寶，其具有重要的學習價值，可以從多個方面對古詩詞進行解讀與分析，從而全面體會古詩詞所蘊含的深層意境與情感。信息技術的應用，將古詩詞轉化為多種形態，以富有情趣的視頻畫面，加上深厚情感的聲音，將古詩詞的意境與畫面展現的淋漓盡致，為抽象的知識增添了生動性、趣味性。在這種形象化的教學過程中，學生如身臨其境般，體會詩詞句中蘊含的深意。例如，在《觀滄海》這篇古詩詞講解中，這篇詩詞是著名的軍事學家曹操所著，它描述的是曹操揮軍北上，大戰袁紹的情境，當曹操看到洪波洶涌的大海時內心所想。借助于多媒體，將曹操所描述的畫面制作成一個個圖片，跟隨課文的解讀一張張變換在學生的眼前。從而呈現出一幅曹操站立于碣石上，迎著秋風，看著遠處波濤洶涌的江面的畫面。碣石、曹操、大海等完美的結合，將曹操的凌云之氣詳盡闡述于畫面中，從而與學生產生心理共鳴。

2.2 運用多媒體模式作文教學

要想提升作文水平，需要學生進行長時間的鍛煉，積累豐富的經驗，體會奇光異彩的社會，才能豐富其文采。但由于初中生生活經歷有限、認識有限，時常沒有太多的機會去領略自然的美、體會自然的魅力。因此，在作文寫作中，單靠學生從課本上學到的知識遠遠不足以寫出優秀的文章，運用多媒體技術有效改善了作文寫作的局限性。例如，在例如，在以《秋天的田野》為題的作文寫作中，由于大多數的學生接觸大自然有限，在寫作中，無法想象出真正“田野”的模樣，更無法描繪出“秋天的田野”。然而，教師可以結合農村秋季的景色，在網絡上搜索相關的圖片，以及視頻等資料，借助于多媒體將其進行展現。如可以搜索農民伯伯在地里收割玉米的情境、也可展現掛滿蘋果的果園情境。通過播放視頻月圖片，結合語言描述，使學生能夠親身體會到收獲的喜悅。在這種學習環境中，學生很快就有了寫作的思路，并寫出優美的文章。通過這種模擬情境教學的方式，為學生提供了豐富的寫作素材，節約了大量的時間。

2.3 運用多媒體欣賞教材文本

多媒體作為信息技術下的產物，涵蓋了大量的知識，它將傳統教學模式下所講述的理論知識，通過多媒體工具，展現在課堂的實踐教學中，從而使教學過程更加形象性，直觀性。極大限度的增強學生對知識的理解，與課堂學習的參與性。通過圖文并茂的教學模式，結合學生感官的沖擊，創設生動，有趣的教學情境，使學生在日常賞析中，學習更加深入。優秀賞析的文章可以來自于課件，也可通過網絡搜索或好友共享等，在教學過程中若學生遇到問題，也可通過多媒體進行解答。例如，在例如，在《蘇州園林》講述中，由于學生對園林知識了解較淺，當閱讀中遇到不懂的、或有疑問時，可以向教師請教，課后可以指導學生運用多媒體查閱相關資料，以豐富學生課外知識。

3 結語

信息技術的高速發展，已全面滲透于初中教學中，但由于使用時間不長，教師尚未全部掌握多媒體的應用技術和方法。因此教師仍需要繼續努力、探索，豐富自身教學經驗，提升整體教學水平，實現信息技術的真正教學價值。

（作者單位：重慶外國語學校）