試論體育教育中的審美滲透

王文霞

德智體美勞育在我國的學生課程中基本上全部顯現出來，其中，體育教育主要是展示美育，體育的教學過程中，往往伴隨著豐富的美學因素和心理活動的變化發生，所以，為了學生能夠全面的發展，培養學生的審美意識，開發學生的審美潛質，從而全面提升學生的整體素質。

前言：學校從小學開始就設置了體育課，體育課的教育不僅僅是為了能夠鍛煉學生的體質，增強身體的靈活度，更是為了能夠培養學生對美的感受和創造力，能夠發現美，創造美。體育項目中不管是自己的親自體驗還是觀賞別人的運動項目，都能夠獲得美的感受，通過在體育課中學生積極地發揮自主能動性，真正去實現課堂的主人，使學生能夠在輕松愉快的體育課程中享受到全面的發展，從而在體育教育滲透審美的意識。

1 新時代體育教育的發展

新時代的體育教育，口號更多的是更高更快更強，完成的動作更加完美，節奏更加明快，體育項目更加趨向于藝術性，運動的心理特征更加復雜和強烈，體育在我國直至全世界都產生了很大的共鳴，體育的內涵也不斷的深入，美學的理念在體育項目中表現的淋漓盡致。體育教育不僅要教會人們如何的運用自己的身體，強壯自己的體魄，更要通過體育教育來豐富自己對美的認識，豐富體育的內涵，人們在體育中不僅獲得強壯的體魄，更通過體育健身、健美，從僅僅為了健身的單一目標轉化為全面的發展，提高了人們對美的享受和認識。

2 體育教育中實施美育教育的可能性

審美的意識在每個人看來是不同的，但是后天可以通過提升學生的美的感受，從而提升人的全面發展，美學審美教育在于對審美能力的培養，對審美情趣的培養，全身心的塑造情感和心靈上的美，真正的美育教育，其實貫穿在整個教學過程中，不僅僅存在體育教育中，美學教育以人為本，注重人的主體作用，以人為出發點和落腳點，讓體育教育不僅僅是單一的身體活動，而是能夠德智體美全面發展的學科。

體育教育和美學一直以來都有著密切的聯系。體育教學中包含著健康的美，對美學的認識和創造，美育教育中也包含著體育的理念，人體的美、健康的美以及對個人的整體美。所以，在體育的教學過程中，滲透著美的教育，在體育教育中，將美育和體育聯合起來，相互滲透，就可以借助體育這個平臺，增強對美學的教育和創造，提升整體的審美標準，從而提升體育的教育效果。

3 體育教育和審美教育規律的比較

體育教育的規律和審美教育規律在一定程度上是相似的，無論是活動的范圍、活動的層次以及心理的活動規定等都十分相似，這兩者在人類的生活過程中，是相輔相成的，遵循一定的社會規律和人類發展的規律，這兩者有一定的關聯性。同時，我們能夠認識到，一個事物肯定會包含著體育教育和美學教育這兩個方面，就像動和靜這兩個元素，既是一對矛盾體，又是相互依存的，既相互聯系又相互依存。不論是在體育教育過程中，還是在審美的教學過程中，都存在著身體活動的潛能和心理活動的規律，反映了體育美育和審美心理的共鳴。現在，審美意識和與體育教育具有很強的相關性，特別是在現代，美學教育和體育教育更是不可分割的。

4 美育滲透在體育教育中的途徑

4.1積極引導學生在生活中認識美、感受美

體育教學不僅在日常的生活中，要讓學生能夠在情感上認識到美的存在，在情感上能夠使學生和教師在美學中產生共鳴，更好的引導學生能夠認識美和感受美，教師在體育教學過程中，要用情感來感化學生，這樣才能夠更好的使學生感受美的存在，同時能夠進一步的創造美。

4.2對教學環境的美化

體育教學環境是教學過程中教師和學生都必須依賴的物質和人文因素的綜合，貫穿于教學的整個過程中，對于教學環境可以分成硬環境和軟環境兩個方面，我們所說的硬環境主要是說的運動場地、體育器材等，軟環境是說的教學過程中，學生之間是否團結，師生之間是否和諧，這些硬環境和軟環境對教育學生都產生很大的作用，具有強大的自發作用和潛力。舒適的硬環境能夠使學生對體育課程的喜歡和向往，場地環境清潔干凈，運動器材整潔美觀，都能夠增強學生在平時的體育上課環境中，親身去感受美的存在，美的軟環境也是師生之間能夠增強感情交流的重要基礎。

4.3選擇合適的教學手段

對體育教育的手段選擇，會是教學質量好壞的標尺，選擇適當的體育教育手段，能夠提升學生的教學質量，傳統的體育教育過程中，對于美的教育很少進行加工，往往主要是在傳道受業解惑中完成對體育的教育，這種教育方式往往很難引起學生對體育課程的重視程度，缺乏吸引力，學生的審美意識很難調動出來，這對體育教育的效果就會大大折扣，所以，在體育的教學過程中，教師要是采取合適的教學方式和方法，積極的調動學生的積極性，在上課中形式多樣，更能增強課程的趣味性和針對性。

5 總結

總而言之，在體育的教學過程中，要注重對審美效果的培養，學生建立正確健康的審美價值，能夠培養學生對美的感受和創造，要積極的引導學生在生活中認識美、感受美，美化教學環境，選擇合適的教學手段進行教學，有利于學生能夠在德智體美勞中全面發展。

（作者單位：東營科技職業學院）