高等數學實行線上線下混合教學的利與弊

孫春玲

隨著科學技術的不斷發展和更新，教學有了很大的改革和創新。本文就以現階段應用范圍較為廣泛的線上線下混合教學的模式為立足點，著重探討這種教學方式應用在高等數學的教學實踐中利與憋，以便及時調整教學方式，保證教學的質量。

引言：現今社會科技發展迅速，教育改革在小學、中學、大學等各個階段的教學活動中都掀起了大的浪潮。所用的教學模式基本都轉換為線上線下混合式的教學模式，在教學方式、方法以及內容方面進行了較為大的改革。本文針對線上線下混合教學模式在高等數學教學方面的影響展開了一系列的探討。

1 線上線下混合教學模式的含義

線上線下混合教學模式是指將傳統的單一教學模式與現代化網絡技術為支撐的網絡教學相結合，形成一種既能發揮教師的指導、啟發、監控作用，也能保證學生作為教學活動中主體地位的主動性、積極性與創造性的一種混合式的教學模式。

2 高等數學實行線上線下混合教學的優勢

與高等數學傳統的課堂教學模式相比較，線上線下的混合式教學模式更加適應現代化教育的發展趨勢，能夠滿足時下學生多元化發展的需求，基于信息技術的數字化和網絡化能夠促進教師在高等數學課堂上教學方式的轉換，具體來來看下在高等數學課程教學上，利用線上線下混合式教學模式的優勢。

2.1形成交互式的學習氛圍

相比傳統課堂教學模式的單一性，線上線下混合式教學模式一改往常以教師為主在課堂上講解，而學生只被動接受的狀態。充分發揮多媒體技術的優勢，利用視頻、音頻等進行重難點的講解，數學中有些知識點比較抽象理解起來較為困難，通過相關視頻的展示，便于學生對知識點的理解，同時能夠引起學生的興趣，留給學生充足的時間思考，最大限度得發揮其主觀能動性，投入到學習過程中，并且師生之間可以通過電子答疑器或電子郵件就某一難題進行即時性的探討，形成一種交互式學習的課堂氛圍，有助于提高學生的學習效率。

2.2極具靈活性，便于提高學生的主體地位

線上線下混合式的教學模式，使得高等數學的學習不再局限于課堂，也不再是令學生棘手的課程。因為學生在經過教師線下的教學后，在課余時間可以通過線上教育實現對高等數學的無空間、無地點、無時間甚至是無進度限制的進行自由自主的學習，并且線上教育由于智能化水平高、界面親和強，能以生動、形象、通俗易懂的方式，為學生展示最先進、最透徹的知識，這種線下線上相結合的方式，能夠促進學生對高等數學知識的理解和掌握，也能夠促使學生認識到自己在學習活動中主體地位的角色。

2.3便于有效的課堂管理

基于互聯網技術有著強大的信息儲存能力和處理能力，使得大部分教學管理工作都可以在線上進行。例如：學生對高等數學課程的選課、作業的提交以及與教師和同學之間的合作探討等。同時線上數據庫可以實現對每位學生由基本資料到考試學情記錄，也就是說所有學生都有著完整的個人學習資料，便于各科老師進行查閱，極大地節省了在課堂管理方面使用的時間。

2.4便于整合線下、線上教育資料，實現教育資源的共享

在采用線上線下混合教學的模式時，教師會將線下的知識與線上的資源進行整合，經過慎重篩選教授給學生，以確保學生接收到最先進、最系統的知識。在結合線上教育的廣泛性，每一個教師的智慧傳播給更多的學生，為不同地區、不同學校的學生提供了更多學習交流、問題解答的機會，再加上互聯網本身就是一個資源庫，豐富了學生的知識生活，擴寬了知識面，實現了教育資源的共享。

2.5優化教育資源

現代教學的內容隨著時代和科技的迅速發展而不斷的更新完善，單純的線下教育課本知識更新慢，期間還涉及到教材編制、印刷等問題，而混合式的教學模式就可避免這一問題，在學生接收已有課本知識的基礎上，利用線上網絡教育隨時將最新的科研成果、計算手段等編入教學內容中，實現教育資源的優化更新。

3 高等教學實行線上線下混合教學的弊端

3.1不利于德育教育的實施

線上線下混合式教學模式側重于對學生進行知識方面的傳授和講解，忽略了對學生的道德教育。所謂教書育人，兩者都是教育的重點。只重視知識的教授，培養的出的只會是無德之才，無法實現教育的最終目的。

3.2不利于集體意識和集體觀念的養成

人與人之間需要語言的交流、信息的傳遞以及情感的溝通，而在混合式的教學模式中，無論是線下還是線上更多的都是圍繞知識進行的探討，學生群體之間缺乏集體團結協作的觀念，人群意識淡薄，不利于良好學校氛圍的營造，也不利于學生的長久發展。

3.3加大了學生之間的差距

在長期傳統的學習方法的影響下，部分學生很難適應線上線下混合式教學的模式，導致學習的效果不理想。再有學生之間本身就存在著較大的差異，部分自制力較差的學生，在進行線上教學活動時很難進入到學習中，久而久之就會放任自流，越學越糟，長久下去就會在學生群體中出現嚴重的兩極分化，影響教學質量。

4 總結

通過對高等數學實行線上線下混合教學模式利弊的分析，可知這種教學模式的出現和應用是大勢所趨，是社會發展和教育改革的必然結果，雖然存在著一定的弊端，但是教育工作者進行積極的引導，加強學生思想上的建設，是可以規避短處的，做到揚長避短的，為提高教學質量做出貢獻，同時也為相關教學模式的深入研究提供可靠的方法借鑒。

（作者單位：東營科技職業學院）