ESP需求下高職電子商務英語課堂教學研究

呂志紅

隨著科學技術的不斷發展，全球化趨勢日益明顯，各國之間的溝通和交流不斷提升， 企業也對員工英語水平的要求越來越趨于專業。高職院校是我國人才培養的重要基地，隨著當前電子商務發展的水平不斷提升，做好電子商務英語教學，提升電子商務英語教學的水平，促進學生更好地開展國際交流顯得尤為重要。本研究探討基于ESP需求下高職電子商務英語課堂教學研究，并根據具體情況提出一系列有效的對策，使得學生在未來工作崗位中真正做到“學以致用”。

隨著新課改的不斷推進，培養學生的綜合素質，提升學生的綜合能力已經成為眾多教育工作者追求的目標，在高職英語教學中，教師要做好學生整體狀況的分析，并合理采用教學模式，融入現代化的教學設備，促進學生綜合素質的提升。同時在互聯網+的大背景下，電子商務在各行各業應用廣泛，研究高職電子商務英語課堂教學， 可以更好地培養學以致用的電子商務英語應用型人才。

1 ESP需求下高職電子商務英語課堂教學有效開展的意義

ESP理論也就是專門用途英語理論，起源于20世紀60年代后期，是基于功能主義語言觀上，與某種特定職業、學科或目的相關的，如電子商務英語、管理英語、會計英語、法律英語等。它以培養和提高學習者在所學專業使用英語的能力為根本目的，以專業需求為基礎，以學習者為中心的實用型英語教學理論。

隨著科學技術的不斷發展，提升教學的有效性，并在教學中合理采用現代化的設備，使得教學符合社會發展的趨勢，是電子商務英語教學的目標。在電子商務英語課堂教學中，教師可以采用多種形式的教學方法來提升學生學習的興趣，并培養學生的學習積極性。比如，可以創建輕松愉悅的課堂教學環境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，還可以設計多樣化的問題，讓學生進行探討和分析，就問題進行深入的探究，提升參與學習的積極性。同時，教師也可以采用小組探究的形式開展教學，讓學生分組進行問題的分析和討論，就問題進行多方面的分析，提升了解的深度，促進學生更好地理解知識。通過多種形式的教學方法，學生能夠從更多的方面進行知識的學習，一方面有助于拓寬學生的視野，調動學生的學習積極性，另一方面也能夠培養學生自主學習的興趣，提升自主學習能力。

2 ESP需求下高職電子商務英語課堂教學研究

2.1 建立“雙師型”師資團隊，提升教師整體素質

目前的高職英語教師多是缺乏其他學科領域的專業知識，受到了專業的限制，對所教專業的了解甚少，無法做到專業英語和基礎英語知識的滲透和結合，更別提ESP教學了。因此，高職英語教師必須更新知識結構，明確專業方向，建立多元的知識體系，教師除了上好本門課程之外應該多尋找校內實踐機會，如多搜集專業技術信息、參加本門課程實驗建設、積極參加用于教學的設計以及情景教學。

電子商務英語專業的教師在教學中要突出電子商務英語教學的特點和個性，注重培養學生的綜合能力，使得學生能夠適應社會發展的需求，并且能夠滿足企業對人才的需求條件，促進學生職業能力的提升。這就需要高職電子商務英語專業的教師要具有豐富的知識和技能，能夠更加科學地引導學生學習，提升學生的整體水平。教師一方面要做好自身理論知識的學習，提升理論知識的學習深度，另一方面還要具有一定的實踐經驗，能夠將實踐知識合理地傳授給學生，以便更好地提升學生的實踐技能，促進學生更好地實施學以致用。

比如，學校可以定期組織電子商務英語專業的教師到相關的企業進行實踐活動，積極學習企業的實踐知識，以便更好地開展實踐教學，提升學生的實踐能力。同時，英語教師也要做好專業技能的練習，充分利用業余時間學習多方面的技能，或者積極參加相關的培訓，提示自身的水平。另外，學校還可以定期聘請相關方面的專家到學校開展講座或通過名師講堂等方式，鼓勵相關的英語教師積極參加講座，通過講座學習更多的實踐技能，以便更好地開展教學活動。

2.2明確高職電子商務英語教學目標

做好教學目標的設定，是提升教學效率，衡量教學過程是否符合標準的重要手段。高職電子商務英語教學開展之前，要做好教學目標的設定，并根據教學目標進行教學過程的安排。可以將該專業教學課程模塊設置為“2+1+1”模塊，即前兩年學習基礎英語方面的知識，第三年學習科學科技英語方面的知識，第四年學習專業英語方面的知識。第一個學期主要學習基本英語必修方面的內容，注重基礎知識的學習，總共課時為128，通過考試成績來評價學生的具體學習情況。第二個學期主要學習科學和技術方面的知識，注重對學生的英語聽說能力和寫作能力進行培訓，總課時為128.在該學期教師還要對學生加強應用能力的培養，讓學生多聽多讀，培養語感。仍然可以采用考試的形式對學生進行評價。第三個學期主要學習科技英語方面的知識，就翻譯能力和英語閱讀能力進行培養，為提升學生的專業技能做基礎，以便更好地開始下一個學期的學習。第四個學期，主要就商務英語的專業知識進行學習，學習更多深層次的內容，為學生更好地運用英語開展交流做基礎。通過這四個層次循序漸進地推進教學，能夠更好地培養學生的英語技能，提升學生運用英語交流的技能，從而達到應用型人才和復合型人才培養的目的。同時，教學目標和教學過程清晰，有助于學生更好地開展學習。

2.3 以職業崗位需要為基點，更新教學方法

電子商務英語教學的最終目的是學以致用，因此在教學過程中要結合崗位需求，通過崗位需求來制定相應的教學方法，讓學生掌握每個崗位應該掌握的職業技能知識，使其能最快的適應所在崗位。只有如此才能為社會培養所需要的英語人才。教師在教學過程中要多了解相關企業對英語人才的要求，尤其是一些外資企業、國際商品貿易企業等在英語人才方面的要求，從要求出發，培養學生英語表達的實用性，這樣才能提高就業率，培養滿足企業需求的高素質人才。

首先，要利用崗位需求來激發學生的自主學習興趣，培養學生的崗位適應能力。在教學過程中國，教師可以通過創新教學方法來引導學生進行英語技能學習。例如，可以利用情景模式開展一些關于商務英語談判的模擬訓練，在訓練中將企業對該崗位的需求因素融入其中，讓學生能夠真實把握英語談判技巧和表達技巧，如談判并不是直接了當的，在談判前學生需要通過普通交流來拉近談判人員之間的距離感，降低對方的談判防范，其次，在正式談判過程中要注意語言表達力度和方式，將自己的訴求以及要求告訴對方，談判過程中還要注意語氣和對方表情；最后，當談判達成以及結束時注意禮貌用語以及祝賀詞的表達等。

通過這樣的過程不僅能夠讓學生練習英語表達能力，還能夠有效提高學生的談判技巧，增強學生的崗位適應能力，為企業培養實用型英語人才。

2.4 利用現代化手段，提升教學效率

隨著科學技術的發展，各種現代化教學手段已經成為商務英語課堂教學的重要組成部門，對于提高課堂教學效率起著重要作用，因此要注重現代技術的運用，通過高效的教學手段激發學生學習興趣。多媒體是現代化教學的主要工具，通過多媒體能夠將抽象的事物具體化，能夠豐富課堂內容，提高課堂氛圍，例如，在英語課堂教學活動中，教師在講解完具體的語法和知識點后，可以通過多媒體播放一段關于該內容的場景對話，這種直觀性的對話會加深學生對知識點的把握和理解程度，能夠有效提高英語表達技巧，還可以在課堂上播放相關的電影視頻等，加深學生的情感體驗，使其能有身臨其境的感覺。提高其學習電子商務英語的興趣。

3 結束語

高職電子商務英語教學開展的方法有很多種，要想提升電子商務英語教學的水平和效率，離不開教學方法的改進和教學觀念的更新。高職電子商務英語專業的教師要做好教學形勢的分析，多學習英語技能和實踐方面的知識，并合理探究學生的具體學習狀況，根據具體情況選擇合理的教學方法，促進學生整體學習效率的提升。同時，在教學中，要多增加實踐課程教學的比重，突出實踐性教學環節，重視學生口語練習和翻譯能力的提升，促進學生積極運用英語交流，為培養符合社會需求的人才而努力。

（作者單位：山東經貿職業學院）