淺析高中政治啟發式教學實踐探究

鮑家玲

教師在教學中引入啟發式教學法，不僅能有效提升高中政治課堂的教學質量，還能大大激發學生的學習熱情。筆者從以下幾個方面入手，就高中政治啟發式教學實踐所產生的積極影響展開初步分析與探討。

新課改下的教學理念更加注重培養學生的自主意識和創新思維，在現階段的政治課堂上很多教師都借助啟發式教學法來培養學生的思考能力，讓他們在思考、置疑、反思的過程中更好地體會教師講解的政治內容，教師想要更好地體現“學生積極拓展學習思維，教師進行輔助教學”這一理念，關鍵點就在于學生是否有學習積極性。而現階段學生的學習自律能力較差，因此他們是否能夠很好地融入到教學環境中需要教師在教學中給予一定的幫助和指導，因此，政治教師在全課教學中運用啟發式教學法，可以有效調動學生的好奇心激發他們的學習熱情，從而全面提高學生的綜合學習能力。接下來，筆者從“通過提問進行有效啟發”“從生活的點滴進行啟發”、“在具體實踐活動中進行啟發”三個方面入手，進一步闡明教師開展啟發式教學活動的具體策略。

1 通過提問進行有效啟發

受到政治課本內容自身的教學特點影響，教學內容中所涵蓋的學科知識都比較單調枯燥，結構本身也偏理論化，這使得正處在活潑、好動年齡，喜歡新奇事物的高中生在學習的過程中會產生抗拒心理，課程學習的全過程也是無精打采，再加上政治教師的授課方式也比較單一，容易讓學生提不起興趣來，整個課堂教學就出現了講臺上教師用盡全力想把知識傳授給學生，講臺下的聽眾卻昏昏欲睡，提不起精神來的尷尬局面。教師要想解決上述問題，可以通過有效提問來引發學生的思考，讓他們在不斷思索的過程中加深對知識的體會。例如，在教學“我們政府是人民的政府”一課時，筆者在課堂伊始向學生發問道：我國政府有其需要履行的職能與服務，請大家想一想我們國家近些年沙塵暴嚴重、社會經濟不景氣，失業人口增多等問題出現時，政府可以做哪些方面的工作？學生對于筆者提出的問題紛紛發表自己的看法，有的學生說，沙塵暴嚴重說明大自然的生態環境出現了一定程度的惡化，政府可以制定一些相關的環保措施來改善生態環境，讓人類生活與大自然生態共同發展；有的說失業人口增多，人民群眾的滿意度就會下降，政府機構要適當調控經濟方面的方針政策，確保我國經濟的穩步發展，群眾的安居樂業……由此可見，教師提問的目的是為了引發學生的主動思考，在他們消化知識、主動思考的過程中逐步完成將學到的知識轉化為對實際問題的分析、運用能力。

2 從生活的點滴進行啟發

部分學生眼中的政治課本內容與實際生活相距甚遠，也有的學生認為只要日后不打算從政并沒有什么大的興趣了解政治學科內容，其實這種認識都是籠統的也是片面的，政治學科包羅萬象，它所呈現的內容本就與人類的精神活動與生產生活緊密相關，只要學生用心體會就會發現政治學習的樂趣所在。在教學“多彩的消費”一課時，筆者先給學生分享了自己小時候的一些趣事，以及消費的主要途徑和類型，因為這些趣事與他們的生活能夠產生共鳴因此學生都聽得津津有味，筆者趁勢向學生發問，讓他們思考隨著社會發展現如今自己的消費方式和消費類型與之前相比，有哪些變化？并鼓勵他們進一步思考：這些變化哪些是好的，哪些消費方式會產生一些相關的社會問題？由于這些問題與學生的實際生活聯系較為緊密，因此大家都積極思考、認真討論，課堂教學氛圍異常高漲。在此基礎上，筆者給學生詳細講解了消費的不同結構類型以及恩格爾系數的含義，并將學生對當今社會存在的貨款消費這一問題的理解進行了知識總結，最后，借助多媒體教學設備運用圖表比較法，將各種消費方式進行了直觀和形象的展示，以此來加深學生對知識的理解。

3 在具體實踐活動中進行啟發

新時代下的教學理念強調重視學生在教學課堂的核心地位，這也就意味著教師在有限的課上時間，應想方設法地讓學生主動參與到教學活動中來，并鼓勵他們在學習的全過程中努力思考、自主學習。綜合實踐活動是學生有效掌握課本知識，深刻理解政治課本精神的有效保障，學生只有真正參與到社會實踐活動中，才能做到將課本知識活學活用，并在實際踐行中拓展自身的政治學習思路。例如，在教學“文化在繼承中發展”一課時，筆者讓學生在課下通過查資料、互聯網搜索相關信息等方法，去收集一些中國傳統文化近些年的創新內容并與原先的內容進行了對比，學生驚訝地發現自己現階段喜歡的流行樂曲、戲曲等內容都是在原有文化的基礎上的進一步發展，在此基礎上筆者鼓勵他們到公園、大劇院等地實際體驗人民大眾的娛樂方式，感受傳統文化的內涵與創新。這樣的教學方法也讓他們對文化的傳承有了嶄新的認識，學習效果也得到了有效保證。

總之，新課改下的教學理念更加注重培養學生的自主意識和創新思維，廣大政治教師可以在政治課堂上借助啟發式教學法來培養學生的思考能力，讓他們在思考、置疑、反思的過程中更好地體會教師講解的政治內容，提升課堂教學質量。

（作者單位：江西省永修縣一中）