淺談幼兒美術的啟蒙

徐楠

幼兒美術活動有利于陶冶幼兒情操、激發幼兒興趣、培養幼兒良好品質、推動幼兒身心健康發展，為此，所有美術活動都需將學習積極性與主動性培養視作出發點，關注課程科學性、整體性，使他們在活動過程中不斷探索、創新，養成良好的學習習慣，促進自身健康成長。

1 幼兒美術啟蒙教育現狀

首先，與繪畫相比，美術啟蒙教育具有自身特殊性，它是由多個方面組成的，如藝術修養與審美教學等，在美術教學中，繪畫只是其中一部分，利用美術教學引導學生繪畫，可以讓學生在創作過程中投入更多的情感，更好地展現自己的價值觀、人生觀。幼兒天生活潑好動，思維靈活，但他們目前僅掌握了運用繪畫展現情感的方式，對其他展現手法一無所知，所以，繪畫教學在幼兒教育中占有重要地位，對幼兒后續學習與發展起著不可替代的作用。然而實際上，很多教師不懂得從孩子視角欣賞繪畫作品，對孩子犯下的所謂“錯誤”缺乏正確的認識，比如，成人都認為天空理應是藍色的，而幼兒常將天空畫成灰色的，事實上，這是幼兒對世界的直觀表述，并非是錯誤的，他們年齡尚小，對世界的認識自然與成人不同，教師應鼓勵幼兒大膽想象，將自己的想法通過繪畫進行表述，看到什么、想到什么就可以畫出什么，這樣可以讓幼兒適度地宣泄情感，提升他們的創新意識與創造能力。

其次，我國幼兒美術啟蒙教育存在枯燥單一的問題，大多數教師都是直接選材，讓學生依據他們所選的教材進行繪畫，這無疑影響了幼兒創造力培養，想象力發展，同時阻礙了幼兒美術教學發展，使其作用發揮受到了一定的約束。為此，教師應轉變自身教學觀念，創新教學模式，合理借鑒與學習西方國家優秀的教學經驗，合理的教學教材，用心學習并加以有效運用，教師應多與幼兒交流溝通，了解幼兒的內心想法與學習需求，成為幼兒的良師益友，與他們打成一片，真正融入他們的世界，引導他們依據自己的興趣愛好進行繪畫，且題材不受限制，從而培養幼兒美術興趣，實現教學模式創新，提升美術教學質量，推動幼兒身心健康發展。

2 如何充分發揮幼兒美術活動作用

2.1合理選材，培養幼兒美術興趣

幼兒天性活潑好動，學習相對情緒化，俗話說：“興趣是最好的老師”，只有幼兒對美術學習產生興趣，才能全身心投入到學習之中，這就要求美術教師合理選材，除了要選擇新穎的教材，還要注意問題適度，也就是說美術教學活動中設計的問題要綜合考慮幼兒現有知識與經驗，要與時俱進，具有新鮮感與趣味性，從而培養幼兒美術學習興趣，主動獲取知識與經驗。比如，小班幼兒年齡較小，選色意識還有待提高，教師可以引導幼兒調換顏色，讓幼兒對豐富多彩的顏色產生興趣，從而有目的地進行顏色選擇。部分小班教師為了避免幼兒拿錯顏色，則明確規定一種事物使用一種顏色，如花使用紅色，天空使用藍色等，甚至只留下幼兒所需的顏色，這在很大程度上影響了幼兒繪畫熱情，對顏色不感興趣；中班幼兒已經可以依據物體選擇與其相仿的顏色，但尚未具備選色能力，絕大多數幼兒依舊按照教師規定進行顏色選擇。所以，教師應鼓勵幼兒自主學習、自主發現，有利于提升幼兒學習興趣。

2.2鼓勵幼兒想象，培養幼兒道德素質

具有想象的作品才是優秀的幼兒作品，幼兒天真活潑，具有很多奇異的想法，他們往往會將自己想象成醫生、教師等，這就反映出了幼兒迫切希望自己長大，站在成人的角度認識世界。幼兒熱愛美術的主要原因之一就是美術可以較好地展現他們的想象。所以在美術教學活動中，教師要為幼兒營造寬松自由的學習環境，鼓勵他們大膽想象，同時引導他們辨別是非，使他們的道德素質得以有效提高。

2.3引導幼兒思考，增強幼兒學習信心

在課堂教學中，不少美術教師都希望自己提出的問題可以獲得幼兒的正確回答，若有幼兒回答錯誤，教師則立即給予否認，讓下一位幼兒繼續回答，直到有人回答出正確答案，這無疑影響了教學效果，對回答正確的幼兒來說，這樣的提問方式可以幫助他們鞏固知識；對回答錯誤的幼兒來說，他們根本不知道自己的回答有什么錯誤之處；對沒有參與回答的幼兒來說，他們雖然身在課堂，但一無所獲。所以，教師應確立問題目的，引導幼兒思考，互相討論，創建新的知識，同時要鼓勵幼兒大膽表述。需要注意的是，每個幼兒都是獨立的個體，他們雖然有著不同的個性特征與學習能力，但他們都希望自己的表現可以得到他人的肯定，因此教師要加大對幼兒繪畫的重視程度，主動培養幼兒創造意識與能力，在教學活動中，切實關心每一位幼兒，與他們平等相處，提升他們的學習信心。

總而言之，幼兒美術啟蒙教育具有極其重要的現實意義，有利于調動幼兒學習積極性，培養幼兒素質修養，滿足素質教育要求，促進幼兒身心健康成長。但當前幼兒美術啟蒙教育存在的問題也不容忽視，加之繪畫活動是綜合性活動，既涉及智力因素，又涉及非智力因素，所以，美術教師要充分尊重幼兒，依據幼兒的個性特征與興趣愛好設計教學活動，從而豐富幼兒學習體驗，讓美術教學充滿成功與快樂。

（作者單位：陜西學前師范學院）