“妝糕人”工藝在區域活動中的審美教育

顏麗莎

《指南》指出：“每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”幼兒審美能力的發展是創造能力發展的基礎，二者又是相輔相成的。區域游戲“妝糕人”活動是打破班界的幼兒可自主選擇的民間手工藝活動之一，幼兒在感興趣的活動中更能使幼兒的藝術修養得到發展，幼兒的審美能力的提高顯示了出重要性。“妝糕人”是充滿個性魅力與藝術氣息的閩南民間藝術，它將妝糕塑造藝術與生活結合，將生活與美結合，讓幼兒在自發、自覺的體驗中提高審美能力。

一、將“妝糕人”藝術與文學作品結合，豐富幼兒的藝術熏陶

審美意識有一個長期的經驗積累過程，這種審美經驗存在于審美的體驗中。要提高幼兒的審美能力，必須借助幼兒自身對物體的感知、理解。

1.開展豐富的累積形象材料活動，在日常生活、學習中，通過圖書閱讀、講故事、觀看錄像、參觀等，豐富幼兒對自然環境中的人、事、物等形象的觀察、感受，有意識地引導幼兒觀察事物形象，廣泛積累表象材料，豐富表象儲備。頭腦中的表象越多，積累的素材越豐富，為塑造活動提供了形象原料。

2.在“妝糕人”區域中創設富有兒童情趣的主題背景，形成良好的“妝糕人”創作環境，它潛移默化地讓幼兒接受美的熏陶，加強視覺感受，培養幼兒對美的事物的敏感性，引發幼兒對美的向往。

3.我們還通過視頻、圖片讓幼兒了解塑造對象的藝術特色。讓幼兒更廣泛地欣賞各種不同風格的形象，引發幼兒的創作欲望，啟發幼兒的創作思路。每次“妝糕人”區域活動時，幼兒一進“妝糕人”區域中，總要先參觀一下陳列柜上的作品，他們通過摸摸、看看、說說等多種感受方式，感受“妝糕人”的特色，進一步了解其塑造方法。

二、區域氛圍有助幼兒展開聯想和想象，激發幼兒的審美情趣

每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒在“妝糕人”區域活動中可以自主選擇、自由交流，在快樂的學習、互動、探索中萌發對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美，提高幼兒的審美情趣。游戲活動中幼兒塑造“妝糕人”時需借助頭腦中的物體形象和表象來再現，這就需要觀察要表現的物體。除了讓幼兒了解文學作品的內容，平時生活中有目的地引導幼兒觀察周圍的事物，并進行形象豐富生動的聯想和想象活動。通過和幼兒回憶文學作品內容、收集圖片、觀察照片的過程中，引導幼兒深入細致地觀察、感知、表現塑造對象的外形特征、瞬間的動作姿態，豐富造型經驗。更好地在塑造中表達自己的感受。

1.主題背景中引發聯想

在區域中創設主題背景“小蝌蚪找媽媽”、“森林運動會”、《西游記》中的“西天取經”、“龍宮奪寶”、“大戰二郎神”等，并提供主要角色的圖片、玩具、范例等。引發幼兒對文學作品中角色的聯想，發現不同角色的外形特征、人物動態、事物間的某些細節關系。加深對塑造對象的了解與認識，豐富造型經驗。從而在頭腦中形成清晰的印象，再把想象的物體生動地再現出來。

2.情感交流中豐富想象

在寬松的區域游戲活動中，幼兒喜歡談論自己的想法，互相學習對方的塑造方法，在相互談論和學習中，幼兒能產生愉悅的情緒及更加豐富的想象。在觀察中發現，更多的幼兒喜歡塑造孫悟空和豬八戒，其次是唐僧，最后是沙僧，可能是孫悟空與豬八戒是幼兒更喜歡的角色，也可能它們有著動物的特征，更容易塑造的緣故。有的男孩說喜歡八戒的武器、喜歡孫悟空的變化本領；女孩則說喜歡孫悟空的火眼金睛、唐僧的服裝……幼兒在實踐與交流中獲得積極的審美情感體驗，提高了創造力、觀察力、動手與審美能力。

三、注重作品賞析，提高幼兒的審美水平

《指南》提出“了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創作意圖，不簡單用成人標準來評價。”在區域“妝糕人”活動中，幼兒在自由交流、探索中對“妝糕人”塑造活動充滿了熱情，喜歡用自己的方式表達自己的經驗。不同的作品都體現了童真、童趣，色彩運用大膽、豐富；他們仔細觀察物體特征和神態，獨立構思作品形象，在反復嘗試制作的過程中、學會發現不同作品的特點，主動向同伴學習，調整自己的作品，幼兒的觀察、分析能力和欣賞水平都有了明顯的提高。

1.交流欣賞中學會發現美

在區域“妝糕人”游戲中，每一次塑造好作品，幼兒都要互相欣賞各自的作品，在老師的啟發下說說自己塑造的作品特點是什么？在制作中遇到了什么困難？怎么解決的？引導幼兒把自己的經驗與同伴分享。在引導幼兒評價作品的同時，提出問題激發他們去發現，去找答案，去和同伴交流，引導孩子發現、比較這些作品中塑造的人物、動物形態上的表現有什么差別。恰當進行活動后的評價指導，能夠給幼兒正確的理念支持與技能幫助，從而充分調動孩子們參與塑造的積極性和創造性，教幼兒學會欣賞美的作品。

2.啟發建議下主動完善美

在“妝糕人”區域游戲中，老師的指導更有針對性，通過啟發引導，要求幼兒將塑造的作品再想象、加工、美化，讓自己的作品有與眾不同的特點、本領，并提出適當的建議。

區域游戲中開展“妝糕人”活動，幼兒的游戲有更大的自主性，他們在反復嘗試塑造的過程中，易于發現同伴作品的特點，游戲中塑造技能也越來越嫻熟，能力強的幼兒總是追求與眾不同的造型。他們在區域游戲中自由講述、交流、表達的自己的創作意圖，并在競爭中展示自己的創意，塑造的積極性提高了；塑造時更細心、耐心，作品也更美觀精致。

在區域游戲中開展“妝糕人”的塑造活動，教師更容易關注到每位幼兒，觀察、了解幼兒的發展水平，分析幼兒的需要；區域游戲能更好地為幼兒創造和諧、民主的精神環境和豐富多彩的物質環境，讓 “妝糕人”民間手工藝活動成為幼兒感受美、表現美和創造美的重要途徑。