淺析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)

茹江燕

摘要：本文通過對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析，提出了幾點(diǎn)有效提升教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)；情境教學(xué)

1 當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)人才的培養(yǎng)方面

21世紀(jì)，人才是第一生產(chǎn)力，在信息化建設(shè)過程中，人才的培養(yǎng)是重中之重。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)軟件從業(yè)人員的構(gòu)成基本呈現(xiàn)橄欖型模式，即兩頭小，中間大。表現(xiàn)出了明顯的人才配比不均。但國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：軟件專業(yè)人才結(jié)構(gòu)的合理配比應(yīng)該是金字塔型，其中高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)軟件人才的配比應(yīng)保持在1：4：7。放眼國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)的大學(xué)里已經(jīng)培養(yǎng)出了相當(dāng)一批的高級(jí)和中級(jí)軟件人才，而初級(jí)人才則相對(duì)短缺。作為中職學(xué)校，應(yīng)更加重視對(duì)實(shí)用型、應(yīng)用型初級(jí)軟件人才的培養(yǎng)，以滿足市場(chǎng)需求。就目前而言，國(guó)內(nèi)職業(yè)教育信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后往往會(huì)選擇計(jì)算機(jī)銷售和技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等工作，基本處于計(jì)算機(jī)應(yīng)用和軟件人才的最基層部分。其實(shí)這些畢業(yè)生在局域網(wǎng)維護(hù)和管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)、軟件編程方面就業(yè)也是非常對(duì)口的，但現(xiàn)實(shí)卻是這些學(xué)生很少在這些崗位上就業(yè)，這在一定程度上違背了職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的初衷。

1.2 教學(xué)方面

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育水平與中小企業(yè)初級(jí)人才的能力要求方面還存在一定的差距，究其根源在于：第一，硬件設(shè)施匱乏，教學(xué)資源短缺。雖然現(xiàn)在不少中職學(xué)校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，且也配備了一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)，但人均電腦的擁有量?jī)H為0.1，而過半的學(xué)校還沒有校內(nèi)網(wǎng)，因此，限制了計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的寬泛性。加之中職學(xué)校缺少專業(yè)教材的設(shè)計(jì)、編寫人才，因此，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。第二，專業(yè)教師的數(shù)量和能力均不足。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于薪資待遇的影響，高水平的計(jì)算機(jī)教師會(huì)選擇離開，而多數(shù)現(xiàn)任教師的專業(yè)水平有限，而且不注重自我學(xué)習(xí)和提升，使中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的能力培養(yǎng)具有局限性。第三，課程設(shè)置不合理。主要表現(xiàn)為：各專業(yè)間的區(qū)分不清晰，專業(yè)辦學(xué)重點(diǎn)不明，課程的設(shè)置也不盡合理，不能與社會(huì)需求和最新的教學(xué)大綱保持一致。第四，教學(xué)方法陳舊。在當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)往往還是保持傳統(tǒng)的課堂聽、課下練的模式，而實(shí)際上，中職學(xué)校更應(yīng)結(jié)合自己的辦學(xué)特色，根據(jù)教學(xué)大綱要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而非理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，應(yīng)多進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。其中，案例教學(xué)法在諸多學(xué)校的應(yīng)用中取得了不錯(cuò)的成效。

2 提升中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1 將情景教學(xué)融入到中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中

情景教學(xué)目前在諸多學(xué)科中都被廣泛應(yīng)用，因?yàn)樵摻虒W(xué)方法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感受更直觀而且形象，更能吸引學(xué)生的注意力。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行切合生活化的情境設(shè)置，以讓學(xué)生主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)，從而提升其學(xué)習(xí)興趣。如，在VB教學(xué)中，筆者曾嘗試在課前制定了隨機(jī)點(diǎn)名程序，在課堂應(yīng)用中就讓學(xué)生產(chǎn)生了一種既期待又緊張的情緒，害怕在被點(diǎn)到時(shí)回答不上來問題，因此他們更主動(dòng)更認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。課程后學(xué)生都表示，這種方法既緊張又刺激。

2.2 想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新工場(chǎng)董事長(zhǎng)李開復(fù)曾經(jīng)說過：天賦就是興趣，興趣就是天賦。我們都知道興趣對(duì)一個(gè)人學(xué)習(xí)和工作的重要性，一旦對(duì)某件事物產(chǎn)生了興趣，則能更加調(diào)動(dòng)人的積極進(jìn)取的精神，而興趣又是一種無形的東西，存在于人的思想、情感和意志中，摸不到，抓不住。因此要想促使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，并能在這個(gè)領(lǐng)域取得一定的成功，那么就必須先激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)QBASIC語言時(shí)，我先在課堂上對(duì)QBASIC語言的基本特點(diǎn)進(jìn)行了講述，然后把事先準(zhǔn)備好的用QBASIC語言編好的程序進(jìn)行演示操作，不少學(xué)生在了解了其能編寫數(shù)學(xué)問題程序、圖畫制作程序和動(dòng)畫設(shè)計(jì)程序等功能后，都驚訝于計(jì)算機(jī)的超強(qiáng)能力，并對(duì)該課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且在好奇心的驅(qū)使下他們都紛紛開動(dòng)腦筋，想在日常生活工作中怎樣實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的此類功能，部分同學(xué)對(duì)這項(xiàng)技能表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自覺性都很高，而且還有了主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐的

決心。實(shí)際上，這就是興趣的作用和超能力。

2.3 樹立學(xué)習(xí)有目標(biāo)

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，必須緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)和課后做作業(yè)的布置。即要給學(xué)生樹立教學(xué)目標(biāo)，只有讓學(xué)生知道自己為什么學(xué)，學(xué)什么之后進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，才能讓學(xué)生更有興趣，更知道自己改怎么去學(xué)。經(jīng)過多年的實(shí)踐教學(xué)中，筆者認(rèn)為最好在教學(xué)中加入案例教學(xué)法。即在課堂中安排典型案例，對(duì)其進(jìn)行分析，然后提出相應(yīng)的創(chuàng)作人物，然后交付給學(xué)生自主設(shè)計(jì)的任務(wù)。當(dāng)完成后還要組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和評(píng)價(jià)。這樣更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，作品設(shè)計(jì)更認(rèn)真，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技巧的掌握也更牢固。如，筆者曾要求學(xué)生用Word來對(duì)班級(jí)小報(bào)和個(gè)人自薦書進(jìn)行設(shè)計(jì)，還讓學(xué)生用PowerPoint制作電子演講稿，都取得了非常不錯(cuò)的教學(xué)效果。

2.4 注重課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生作為初級(jí)軟件人才的培養(yǎng)通道，必須不斷對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以培養(yǎng)知識(shí)技能型人才為己任。特別是在素質(zhì)教育的環(huán)境下，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。具體途徑包括：第一，明確教學(xué)目標(biāo)，積極調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程內(nèi)容。第二，教學(xué)方法必須科學(xué)，課程設(shè)置應(yīng)有趣生動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂主體，使其能在輕松氛圍中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，重視學(xué)生的動(dòng)手能力，增加實(shí)操練習(xí)課程，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，通過分組學(xué)習(xí)討論的方法加強(qiáng)學(xué)生交流，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。第三，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)中增進(jìn)學(xué)生間的情感溝通，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的團(tuán)隊(duì)精神，并通過幫、扶、帶的方法提升學(xué)生的綜合水平，同時(shí)也注重差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同情況綜合考慮設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以提升課堂效率。如，在EXCEL課程學(xué)習(xí)完畢后，為了讓學(xué)生對(duì)EXCEL和WORD兩種軟件有明確的區(qū)分，我要求學(xué)生用這兩種軟件分別制作了課程表和個(gè)人簡(jiǎn)歷，使學(xué)生在親自動(dòng)手中對(duì)兩者的優(yōu)勢(shì)有了更清楚的了解，為日后的使用奠定了基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜上，計(jì)算機(jī)專業(yè)是中職教育中的不可缺少的內(nèi)容之一，在當(dāng)前的職業(yè)院校中備受重視。隨著我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革工作的不斷深入發(fā)展，所取得的成果是顯著的，但這個(gè)過程中也難免會(huì)暴露出這樣那樣的問題。而為了更好的提升中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，我們必須結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，因地制宜地采取相應(yīng)措施。

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