五年制高職院校“訂單班”學(xué)生管理工作研究

張東

[摘 要] 校企合作的“訂單班”培養(yǎng)是近幾年五年制高職院校職業(yè)教育的一大特色，“訂單班”的管理工作與其他班級相比有其相似性和特殊性。分析了“訂單班”學(xué)生管理的一些問題，對“訂單班”班級管理工作提出了一些見解。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；訂單班；管理工作

[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0276-01

高職院校和企業(yè)的校企合作實際上是利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，學(xué)校和企業(yè)共同參與，緊密合作，優(yōu)勢互補，以培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的教育模式。校企合作的“訂單班”學(xué)生培養(yǎng)機制早在國外就開始實施了，如德國的“雙元制”就是典型的“訂單班”式的培養(yǎng)模式。所謂“雙元制職業(yè)教育”就是整個培訓(xùn)過程在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校中進行，這種教育模式根據(jù)企業(yè)的用人需求，以企業(yè)培訓(xùn)為主，采取在企業(yè)中實踐和在職業(yè)學(xué)校中理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。我國的高等職業(yè)教育始于20世紀(jì)80年代，發(fā)展至今，逐漸形成了以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展模式，而“訂單式”人才培養(yǎng)就是這種模式的體現(xiàn)。“訂單班”培養(yǎng)模式正是順應(yīng)了高職教育的培養(yǎng)理念，從企業(yè)的需求出發(fā)，學(xué)院和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，在師資、技術(shù)等多方面合作，培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才。

一、高職“訂單班”學(xué)生管理存在的問題

（一）相對高分錄取，但學(xué)習(xí)動力不足

五年制高職“訂單班”學(xué)生相對其他班級是高分錄取，具有一定的學(xué)習(xí)能力，但這種已“訂”的方式會讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)動力。校企合作辦學(xué)的學(xué)習(xí)課程已經(jīng)規(guī)定在一定范圍內(nèi)，理論性較強的專業(yè)課對于只有初中畢業(yè)的學(xué)生來說相對較難，這更會讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，直接影響其對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)、電子技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生人手一部智能手機，這些因素也會分散學(xué)生的注意力。企業(yè)的發(fā)展離不開高素質(zhì)的人才，這些情況下培養(yǎng)出來的學(xué)生沒法擔(dān)任相關(guān)工作，對學(xué)校的學(xué)生管理工作和企業(yè)的發(fā)展都不利。

（二）班級集體榮譽感不強，合作意識淡薄

班級榮譽感是集體主義精神的一種表現(xiàn)，要求學(xué)生認(rèn)識到班級榮譽就是自己的榮譽。高職“訂單班”學(xué)生對學(xué)校及班級的活動不夠主動，積極性不高。有些學(xué)生課余時間在外兼職，對班級的事情漠不關(guān)心，安排班級活動甚至有抵觸情緒。一個班級如果缺少集體榮譽感，學(xué)生之間沒有合作意識，就像一盤散沙，既不利于班級管理，也不利于學(xué)生自身發(fā)展。

（三）積極主動性不夠，缺乏創(chuàng)新意識

創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)一直是高職院校的教育目標(biāo)之一。由于高職學(xué)生長期受應(yīng)試教育模式影響，知識面狹窄，知識結(jié)構(gòu)不合理，領(lǐng)悟能力較差，不善于探索和發(fā)現(xiàn)問題，不善于提出問題和分析問題，缺乏大膽質(zhì)疑的勇氣。另外，高職“訂單班”校企合作培養(yǎng)模式很大程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，創(chuàng)新知識相對貧乏。

二、高職“訂單班”學(xué)生的管理與培養(yǎng)

（一）建立班級管理制度

班級管理制度對學(xué)生的品德和行為具有指導(dǎo)、約束作用，對班級建設(shè)至關(guān)重要。班級制度要由全班學(xué)生一起根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度，并結(jié)合班級實際制定，做到民主、科學(xué)、公正、合理。制定的條款要可執(zhí)行，執(zhí)行時做到獎懲分明。做好加分和扣分記錄，定期在班級公布，一方面讓全班學(xué)生了解自己的得分情況，比如經(jīng)常遲到被扣分，可以對其遲到行為起到警示作用，另一方面可以避免積怨，化解矛盾。

管理好班級，離不開一個良好的班干部群體。以班長帶頭的班干部群體要能起到模范帶頭作用，對班級管理制度嚴(yán)格執(zhí)行，定期召開班級兩委會，及時了解班級動態(tài)，讓班級各項工作井然有序。

（二）促進班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

五年制高職“訂單班”學(xué)生相對于其他班級是高分錄取，他們在學(xué)習(xí)能力上明顯優(yōu)于其他班級。針對學(xué)習(xí)動力不足問題，在班級的管理上做好引導(dǎo)。首先，要樹立明確的目標(biāo)，高職“訂單班”是為了滿足企業(yè)的工作要求而設(shè)立，目標(biāo)是使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)成為企業(yè)的應(yīng)用型人才。這就要利用各種機會讓學(xué)生多去接觸企業(yè)，以參觀、實習(xí)、頂崗等多種形式參與企業(yè)活動，邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家來班級做演講，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。其次，要利用早讀、主題班會課進行班級學(xué)風(fēng)教育，定期檢查班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是課堂紀(jì)律，做到從制度上杜絕上課期間玩手機等。再次，為了把學(xué)生的注意力從手機游戲轉(zhuǎn)到書本上，定期開展一些閱讀活動如“好書分享”等，讓全班學(xué)生積極參與，全員閱讀，定期檢查推薦書籍的閱讀情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（三）培育班級榮譽感

建立班集體的榮譽感對班級的管理工作至關(guān)重要。首先，營造團結(jié)和諧、目標(biāo)明確的班級氛圍，要求班級學(xué)生齊心協(xié)力，共同爭取班級集體榮譽。其次，多方面促進班級凝聚力的培養(yǎng)，讓每一位學(xué)生在班級活動中感受集體溫暖、團隊力量，使他們自覺為爭取集體榮譽去奮斗。再次，開展豐富多彩的文體活動，比如學(xué)生的運動會、班級之間各種球賽等，讓學(xué)生從活動中得到啟發(fā)和激勵，在活動中相互信任，不斷增加集體榮譽感。

（四）注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)

創(chuàng)新意識培養(yǎng)對高職院校特別是“訂單班”學(xué)生來說非常重要，創(chuàng)新型人才更受企業(yè)歡迎。職業(yè)院校如今都鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和職業(yè)院校各項技能大賽。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和技能競賽的項目具有一定的創(chuàng)新性，讓參加競賽的學(xué)生能在比賽過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

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