新形勢下如何有效開展高職院校學生管理工作

王瀟然

[摘 要] 學生管理工作一直是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是高職院校各項工作中的重要一環(huán)，在新形勢的大背景下，如何有效開展學生管理工作，是關(guān)系到學生成長、學校人才培養(yǎng)和高職院校發(fā)展的重要課題。通過分析高職院校學生特點，查找學生管理人員自身的問題與不足，全面解析在新形勢下如何創(chuàng)新學生管理方法，供廣大學生管理工作者參考。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；新形勢；學生特點；創(chuàng)新管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0274-01

一、高職院校學生特點

高職院校以培養(yǎng)應用技術(shù)型人才為主要目標，而接受專科教育的學生不同于真正的大學本科生，具有如下特點。

1.現(xiàn)在入學的高職院校學生大多是“95后”，他們個性鮮明，獨立與自我意識十分強烈，缺少抗壓抗挫能力。

2.高職院校的學生以貧困偏遠地區(qū)居多，學生畢業(yè)后一般都是直接走向工作崗位，因為家境貧寒，他們在人際交往方面存在一定的自卑心理。

3.不少高職院校為了生存，擴大招生規(guī)模，增加招生批次，使生源層次比以往任何時期更加多樣化。一些高校將招生模式改為注冊入學與統(tǒng)招相結(jié)合，入學后將不同批次的學生編在同一個班級，不少學生漠視校紀校規(guī)，對學習缺乏耐心和求知欲，甚至不具備基本的學習能力，學生各方面素質(zhì)參差不齊。

4.大專教育不同于初等教育，教師與班主任不再像中小學那樣步步緊盯，學生在還沒有很好地適應大學的管理模式之前，無法很好地進行自我管理和自治，容易自我沉迷和墮落。

二、學生管理工作者在工作中存在的常見問題

高職院校的學生生源較為復雜，加上學生個性不盡相同，這些特點給學生管理工作增加了難度。很多高職院校的學生管理隊伍因而存在以下問題。

1.輔導員自身定位不清。輔導員活躍在學生管理的第一線，直接與學生接觸。而新入職輔導員大多是“90后”，比學生大不了幾歲，因閱歷和處理事情的能力不足，在遇到突發(fā)事件時也容易慌亂。而經(jīng)驗豐富的老輔導員常常不愿意分享經(jīng)驗，幫助新人，在這樣的形勢下，學生管理工作自然是開展不好的。

2.工作方法趨于形式、流于表面，沒有落實到位。一直從事學生管理工作的輔導員往往會認為自己的管理方法足以應付學生，當學生的個性已經(jīng)發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變時，還沒有意識到自己的不足，以致突發(fā)狀況來臨時，考慮不全面。

3.專業(yè)班主任因自身還承擔教學任務(wù)，往往心有余而力不足，無法與輔導員共同承擔日常學生行為管理，且參與積極性也不高，這就導致輔導員的工作量增加，在各項管理工作中無法兼顧。

三、如何進行科學有效的學生管理

針對上述問題，如何更好地開展學生管理工作就顯得十分必要。將學生管理工作落到實處地開展起來，可以從以下幾個方面入手。

1.以學生為本，以身作則，讓學生感受到你的真心，學生才會從內(nèi)心深處接納你，從而服從管理。樹立“平等對話”理念，及時溝通要解決的實際問題，加強學生自我管理，結(jié)合激勵機制，注意在工作中與學生并不是“對立面”。

2.管理者要學會控制自己的情緒，保持理性和客觀的態(tài)度，對所有學生一視同仁。以表揚和鼓勵為主，批評時也要尊重學生，不能一味地人本主義，也不能一直剛性管理，要注意度的把握，剛?cè)岵M量避免學生逆反心理的出現(xiàn)。

3.建立心理健康預警機制，強化心理輔導的作用。高職院校的學生往往更容易出現(xiàn)各種心理問題，作為管理者要及時掌握學生動態(tài)，隨時注意調(diào)整自己的處理模式和思路，在處理好與學生思想上的分歧和碰撞時，應培養(yǎng)學生對道德的判斷能力，在管理過程中因材施教，對癥下藥。

4.注重班風的培養(yǎng)，重視榜樣的力量。因為學生大多心智不夠成熟，極易受他人影響，這時好的榜樣就顯得十分重要。高職院校的學生自我控制能力較差，極易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，這時輔導員就應適當介入，以免事態(tài)嚴重化和擴大化。

5.建立激勵機制，完善獎懲機制，制定盡可能詳盡的管理與考核制度，如宿舍衛(wèi)生不合格會有哪些懲罰措施，取得好成績會有什么獎勵，使管理細化、規(guī)范化，也會使管理更加明朗化。

6.建立高效有效的學生管理干部隊伍。學會自我管理是邁向成熟的重要一步，高職院校作為學生走向社會的跳板，比本科院校更應讓學生盡早學會自我管理。因此管理者也要慢慢放手，不能事無巨細，全盤包辦。

7.轉(zhuǎn)變觀念。管理者不能總認為是學生的問題，也要具備反思精神，從自己身上找原因，及時發(fā)現(xiàn)不足。可以通過走訪兄弟院校，與其他輔導員進行經(jīng)驗交流等方式，取長補短，吸收新方法、新理念，是提高自身業(yè)務(wù)能力的重要途徑。

8.與專業(yè)班主任加強分工協(xié)作關(guān)系。班主任應克服各方面困難，配合輔導員進行學生管理的相關(guān)工作，輔導員也應多與班主任進行交流，這樣才能在學生的生活、學習等方面給予全面的幫助和指導。

新形勢、新思想下對于學生管理工作提出了新的要求，也給從事學生管理工作的實施者帶來了新的壓力與挑戰(zhàn)。如今的高職院校，教育、管理、服務(wù)一體化的趨勢日漸明顯，創(chuàng)新管理方法也是緊跟時代步伐、適應社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，學生工作的管理者應了解學生的所思所想，不斷創(chuàng)新管理方法，開闊自身視野，在人文素養(yǎng)和科學文化知識方面都與時俱進，才能更好地管理學生、服務(wù)學生。

參考文獻：

[1]魏勝.高校學生管理工作應以人為本[J].教育與職業(yè)，2009（1）.

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