淺談黃炎培人生觀及正確理解其構建的職教藍圖

趙苑君

[摘 要] 黃炎培先生作為老一輩職教人積極投身于職業(yè)教育實踐，1918年創(chuàng)立了在當時國內外頗有影響最富有實驗性的學校——中華職業(yè)學校，將職業(yè)教育宗旨凝練為“謀個性之發(fā)展，為個人謀生之準備，為個人社會之準備，為國家及世界增長生產力之準備”以及將職業(yè)教育最終教育目的總結為“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”，向人們描繪了職業(yè)教育美好的藍圖。

[關 鍵 詞] 黃炎培；職業(yè)教育；藍圖

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0245-01

一、儒者情懷，仁民愛物的人生觀

黃炎培先生在《我之人生觀與吾人從事職業(yè)教育之基本理論》一文中談及“我身很小”“人物平等，人物一體”，這是先生人之平等的人生觀，也可理解是衍生的“愛物”。先生也說“人因求生而自愛，因求群而愛群”“人為求他生存，都在愛他的群，但有所愛便有所憎，憎之極而相殺”“若人們把‘知，‘愛擴大起來”，“知”為之導，而“愛”隨之，愛既擴大，所愛的群亦擴大”這二者的結合形成了先生思想要核“仁民愛物”，所謂做到人之親善，方可愛物，進而愛民。

對于職業(yè)教育，先生的理解同樣沒有離開這一種觀念，甚至這樣的觀念扎根于此，“在尚未獲得所謂用勞力或勞心換取他的生活需求（指在未獲得職業(yè)之前），因養(yǎng)成相當程度的知與能而取得工作，這就是職業(yè)教育。”這里注意一個措辭的運用，“相當程度”，養(yǎng)成相當程度的知與能，這才是先生所理解的職業(yè)教育。

“仁民愛物”是黃炎培思想的重要基石，仁愛之心更使得他視同類者為兄，異類者為友，這樣的一個思想始終影響著他的教育事業(yè)。所以黃炎培的職業(yè)教育思想宗旨的提出是建立在“仁民愛物”的基礎上，思考的是“如何造福于公眾是也”。

二、正確認識“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”的職教“藍圖”

“藍圖”即指尚未達成的規(guī)劃或愿景。之所以用“藍圖”一詞來表達黃炎培先生所提出的職業(yè)教育最終目標，我的理解是，從事實而言這樣一個目標的實現(xiàn)還有相當長的距離，可以理解為這是黃炎培先生對于職業(yè)教育一種美好愿景。它實際受到的是來自于各方面因素的阻礙與影響，達到如此“理想目標”，并不單單是職業(yè)教育的目標，甚至也是全社會共同的目標。

（一）“使無業(yè)者有業(yè)”

“使無業(yè)者有業(yè)”，通過職業(yè)教育讓多數(shù)人獲得教育機會，培養(yǎng)成有相當程度的知與能，進而使受教育者獲得與之相適應，可換取生活需求的能力，減少無業(yè)人數(shù)，達到對人才的不浪費，在一定程度上減少社會的不安定因素。

黃炎培先生所提出的“使無業(yè)者有業(yè)”其實也體現(xiàn)了先生的“仁愛”之心。他氣憤于社會種種不公，同情中下層勞動人民，為他們不能公平地享受教育甚至最終流落街頭而扼腕嘆息（先生兒時的玩伴，由于家庭貧寒，使天資聰穎的他未能進入學堂學習，接受好的教育，若干年后，先生偶然機會，卻發(fā)現(xiàn)兒時伙伴成了瞎子在街頭行乞），這樣的事情對于先生的影響非常之大，以至于黃炎培先生后來從事教育事業(yè)，并不是偶然，而可以理解為仁者之心，一種源于心底的某種堅持與信念或是對不公平的抗爭。他一生憎恨以勢欺人，倚強凌弱的丑惡行為。因此從這樣一個角度談“使無業(yè)者有業(yè)”實則是先生期許可享受到教育公平的愿望。

（二）“有業(yè)者樂業(yè)”

“有業(yè)者樂業(yè)”通過職業(yè)教育獲得了相應的知能以后，熱愛與其相關的職業(yè)，從中獲得職業(yè)樂趣。人的興趣特長需要教育來啟發(fā)，這種啟發(fā)是要建立在相應儲備之上，因此最基本的要做到學生“有業(yè)”，并且“樂業(yè)”，這是獲得民眾對職業(yè)教育認可的重要條件，職業(yè)教育最看中的也就是“做”字，有樂才會去做，做得好，共見共聞。

但是，在真正實施過程中，“樂業(yè)”受到了各方面阻礙，課程的安排、設備、經費，學生多數(shù)得不到合理的職業(yè)興趣指導，事實上對“樂業(yè)”的實現(xiàn)由于多種原因使其一直停留在是先生所建立起的理想狀態(tài)。

（三）“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”的幾點問題

總的來說，“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”的職教“藍圖”在真正的實現(xiàn)中，有一定的難度，但是不可否認黃炎培先生的職業(yè)教育“藍圖”為我們更好地認識職業(yè)教育帶來眾多啟示，黃炎培先生為職業(yè)教育奮斗幾十年，一直希望向著他們所見的方向，看見職業(yè)教育的曙光，期間經歷了各種痛苦掙扎與爭議，但依舊堅持，始終不斷自省，教育向著大眾，是職業(yè)教育不變的走向。

弘揚勞動光榮，技能寶貴，創(chuàng)造偉大的時代風尚，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術，技能人才，這些都充分證明了黨和國家對職業(yè)教育的重視，新的職業(yè)教育形勢下，人才的培養(yǎng)方向，向著更全面與更高素質的技能人才，職業(yè)教育有了更強的動脈。

參考文獻：

[1]周漢民.敬業(yè)樂群：黃炎培職業(yè)教育思想讀本[M].上海：上海科學技術文獻出版社，2014.

[2]李夢卿，楊秋月.黃炎培職業(yè)教育思想的平民化情懷研究[J].職教論壇，2017（19）：86-91.