基于CDIO理念的高等數學教學方法探究

曲國鋒

[摘 要] 在我國高等教育不斷發展壯大的背景下，高校學生的學習課程也逐漸朝向了綜合化、專業化的方向發展。在這之中，高等數學有著十分重要的地位，也是學生課程學習中的難點以及整個教學體系的根基。在對CDIO理念進行簡要介紹外，還基于此分析了高等數學教學質量的提升措施。

[關 鍵 詞] CDIO；高等數學；措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0219-01

在高校教學中高等數學是最為重要的構成部分，其對培養學生數學思維能力有著較為重要的作用，也是一門重要的公共基礎課程，并且在培養專業人才上有著深遠的意義，可以實現高等數學較好的發展和建設，并且也是推進高校人才培養質量的核心。然而從目前的發展現狀來看，在設置高等數學課程時，還存在著諸多問題，不僅僅影響了學生對高等數學的興趣，同時也影響到了教學目標，要求從實際出發，積極改進當前的教學模式和方法。

一、CDIO教學模式概念介紹

近年來隨著國際教改革的不斷發展，在高等教育的發展歷程中使教學模式得到了較快的變化，為了同當前的發展現狀相適應，要求選擇最為適合學生實際發展教學模式，因此CDIO的出現有效提升了學生高等數學學習質量。其發展歷程主要是通過麻省理工學院等四家高等院校組成團隊。并且經歷了四年多的研究，以工程作為基礎而進行的一種創新型教育理念。CDI指的是構思、設計、貫徹以及運作。這個理念的出現是以產品工業生產的整個過程作為基礎，將知識的學習以及應用融入整個過程，其比較注重對學生進行自主性和創造性學習的引導，要求從實際中對學生進行基礎知識、動手能力、協作能力以及創新思維全方位素質的提升。CDIO創新型人才培養的最終目的是促使學生具有專業技術以及創新精神的工程師。近些年來，我國的高校開始對此種教育理念給予關注，力圖培養學生可以更加適合當前企業發展的基本要求，同時贏得人們更多的關注。從我國當前CDIO教育模式的實際情況來看，其在我國已經了十幾年的發展時間，諸多高校都使用了此種模式，尤其是工程教育領域中進行了較深層次改革研究。我國也逐漸開始進行了該方面的研究工作，當前已經獲得了較好的成績。

二、基于CDIO教育理念模式下的高等數學教學方法分析以及探討

（一）培養學生興趣

在CDIO教學理念之中，比較注重學生積極主動學習，要求對傳統教學模式進行改變，實現學生主觀能動性的發揮，讓學生更加積極主動地參與到高等數學的全過程。同時也可以以高校數學教師的角度出發，注重對學生非智力因素的培養，進而可以從多個角度實現對學生高等數學興趣的培養，結合智力和非智力因素，方便培養學生的數學素質以及能力。比如說在新學期開始時，教師會專門抽出課時，重點對數學的魅力以及重點性分析，通過同生活實際之間結合，強調高等數學在實際中的應用，并且在平時的教學中，要求對相關知識點的背景來講解，找到學生的興趣點，并且以此為切入點，實現學生創新和綜合應用能力的提升，可以促使學生對高等數學魅力有更深入的了解。

（二）對考核形式進行改革

在實際教學過程中應該建立科學、多樣化的考核形式，通過實際對其進行創新，比如說可以應用統一的分試卷考試、論文考核以及學習全過程考核等諸多形式，同時也要求在教學過程中應用考核評價體系，可以在教學中針對重點案例應用分組的形式，通過寫總結論文，回顧學生在課程學習中的表現，進行互評以及自評，進而考核學生在學習過程中掌握了多少基礎知識，提升學生的協作和創新能力。在學習中要求不斷提升對學生日常表現的評價，可以傳統的課程和作業同團隊合作、個人表達以及分析問題等結合分析。應用精細化的考核形式，根據學科特征進行綜合考核。

（三）網絡化教學模式的應用

隨著互聯網的發展，網絡平臺得到了較快的發展，進而實現給學生高等數學發展提供了全新的活力。在大數據時代，學生可以通過網絡來主動尋找資源。并且網絡教學平臺也可以給師生提供協作和互動平臺，主要的構成部分要素有在線交流、師生互動以及日常管理等三個部分。在線交流指的是給學生和教師在上課之時提供答疑和交流的平臺。答疑室的功能主要是應用在教師和學生以及學生之間進行在線交流。其交流區指的是教師和學生在平時教學過程中進行互動，進行線下交流，在這個功能模塊中師生之間可以以郵件作為載體進行線下互動。日常管理指的是教師通過留言將課外作業、課件以及輔導等將進行及教學，做好教學管理工作，加強學生的教學效果，學生可以在教師的留言區中看到教師對課程作業的要求。

三、結語

從總體上來說，我國高等數學獲得了一定的進步，但是也存在著諸多阻礙，要求從實際出發，尋求高校的重視，要求將CDIO理念作為指導高等數學發展的基礎，要求從教學的發展實際情況作為基礎，力求不斷推進教學模式的創新，提升教學質量，為打造復合型創新人才奠定基礎。

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