淺談高職教師職業道德修養

韓丹

[摘 要] 國家大力發展職業教育，要求高職教師應該具有很高的職業道德品質。近年來，高職教師中很大一部分教師的職業道德滑坡，這也成為人們關注的焦點問題之一。經濟全球化的今天，國際競爭日益嚴重，比的是人才，作為高職教師，職業道德品質關系到培育人才的質量是否能夠滿足社會主義現代化建設需要等。怎樣才能提高高職教師的職業道德修養是一個需要深刻探討的問題。

[關 鍵 詞] 職業教育；高職教師；職業道德修養

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0264-01

近年來，國家大力發展職業教育，明確提出要大力弘揚勞模精神和工匠精神，這應該從職業教育入手。職業教育和高等教育互為補充，是國家教育體系的一部分。高等教育培養的是探索型、研究型人才，而職業教育培養的是技術型、技能型人才，培養目標、培養模式不同，在工匠精神的熏陶下，我們作為高職教師，也需要從自身入手，在努力提高自身業務水平的基礎上，把匠人精神貫穿于工作之中，提高自身的職業道德修養。本文將從以下幾方面談談高職教師職業道德修養的相關問題。

一、高職教師職業道德修養面臨的問題

（一）違背教育規律

我國唐代杰出的文學家、思想家、哲學家韓愈曾說過“古之學者必有師，師者，所以傳道授業解惑也”。說的是教師的第一目的是傳道，傳授做人的道理。第二才是知識技能。孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！弊鳛榻處熞鸬奖砺首饔?，注意自己的言談舉止，教師的一言一行都對學生起到潛移默化的作用。

（二）師德的缺失

教師是一面鏡子，一言一行會在學生心目中產生深刻的影響?，F代教育中，教師不是高高在上的指揮者，職業教育中，教師是課堂的引導者、指引者，學生才是課堂的主宰者、推動者，那么作為教師，就應該以尊重學生為前提，平等對待每一個學生，平等交流，在傳授知識的同時，貫穿職業道德精神的宣傳以及做人做事的道理。

（三）缺乏集體意識

很多高職教師是不要求“坐班”的，那么在不上課期間，很多教師會去其他學校代課或者做些副業，在精力有限的情況下，本職工作和副業沖突，很多教師應付教學工作，僅僅是為了完成教學任務而教學，不注重教學質量，也不想進行課程改革，嚴重影響了教師在學生心目中的形象，也違背了職業道德。

（四）教育觀念落后

目前的高職大學生大多數是“90后”，馬上“00后”會成為大學的主力軍，在與這些新時代的學生交流時，要時刻注意教師的職業道德修養。而有些教師故步自封，不能跟隨時代的潮流，不能更新教育理念，依然采取一人堂的課堂教學模式，不關注學生的心理變化，只是為了完成教學任務而教學。作為“90后”的新生代大學生，他們渴望被尊重被理解。社會在飛速變化，時代在發展，作為教師，只有不斷強化自身能力，才能有的放矢，陳舊思想及時舍棄，若一味的停滯不前，很難在學生心目中建立威信，也對學生形成了潛移默化的影響。

二、高職教師職業道德修養存在問題的原因

高職教師職業道德修養存在問題的原因有社會大環境的影響；生存壓力大；教師的職稱評定要求；職業道德評價體系缺失。

三、提高高職教師職業道德修養的方法或途徑

（一）定期開展評比活動，激勵教師

定期組織學生對教師的職業道德修養進行評比，對出色的教師進行獎勵。在年終評比時，給予經濟上和名譽上的獎勵，以此激勵廣大教師注重職業道德修養問題。

（二）加強思想教育

思想能夠使人束縛也能使人放松，對高職教師加強思想教育，不僅對糾正錯誤的價值觀有益，也有助于增強其對集體主義、集體利益的深層次理解，及時糾正錯誤之風，改正不當言行。

（三）開展分享會

定期開展交流分享會，組織經驗豐富的優秀教師向年輕教師傳授教學經驗、教學方法，幫助青年教師克服教學困難、思想上引導青年教師形成積極向上的職業道德行為習慣。互幫互助的經驗分享會，使大學校園里形成尊重、愛護的風氣。

（四）改革教師評價體系

建立和完善一套體現教師職業道德高低的、科學合理的教師職業道德考核評價體系，將教師職業道德要求制度化、規范化，從而有效促進青年教師形成良好的職業道德。

四、總結

每一個職業都有其職業道德規范，教師也不例外，我們稱之為“師德”。教師這個職業具有特殊性，作為高職教師，更是肩挑著培育社會主義現代化建設的接班人的重任。

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