新時期高校大學生思政教育創新改革對策探究

王在樸

[摘 要] 改革開放以來，我國與其他國家的交流進一步密切，加之世界經濟一體化發展趨勢的影響，世界各國之間在政治、經濟、文化等方面的交流更甚。在這種文化大交匯的背景下，大學生的思想極容易受到外來文化的影響，而阻礙學生個人正確“三觀”的養成。為此，以高校大學生思想政治教育為研究對象，通過對當前高校大學生思想政治教育現狀的分析，探究了新時期高校大學生思想政治教育創新改革對策。

[關 鍵 詞] 高校；思想政治教育；新時期；創新改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0150-01

一、大學生思想政治教育現狀

思想政治教育課程在高校一直被當做一門公共課看待，在各個高校各個專業中都有開設，輻射范圍較大，是教學資源投入的主要科目。盡管在如此受重視的背景下，高校思想政治教育依然難以達到理想的教學效果。總體來看主要存在以下幾方面問題：（1）是教學缺乏趣味性。當前的高校思想政治教育內容多為一些文字性的條約規定或是政策方針等內容，這些知識雖然對學生的“三觀”養成極具引導性，但與學生生活實際存在一定的距離且理論文字性的知識內容多，需要學生進行大段落的記憶。在這種情況下，若教師不能夠結合豐富多彩的思政教學方式方法來對學生開展趣味性思政教育，那么將對學生的學習主動性和積極性造成不好的影響，使其對思政教育產生枯燥、無味、死板的印象。（2）教師思政教學綜合素質水平較低。這與高校對思政教育考評的不太重視存在一定的關系。思政課程雖然長期以公共課的形式存在于各個專業中，但由于不屬于專業課程，因此，在以專業為重點的人才培養體系中，無論是高校教育管理者還是思政課教育者自身都疏忽了對思政課教學情況的測評與管理，片面地認為只要依照思政教學大綱要求按部就班地實施思政教學工作，就達到了思政教育的任務要求。殊不知正是在這一錯誤認識的影響下，思政教育教師逐漸疏忽了自身的再學習，導致自身思政教育能力不足，綜合素質水平偏低。

二、新時期高校大學生思想政治教育創新改革對策

（一）加大大學生思政教育支持

新時期為促進大學生思政教育創新改革的實現，首先要做的就是要求高校不斷加大對思政教育的支持力度，為思政教育活動的開展做好基礎的保障性工作。具體來講，高校應該為大學生開展思想政治教育工作提供良好的氛圍，利用積極向上的校園文化，對學生的思想道德素質進行潛移默化的影響，從而能夠更好地輔助思想政治教育工作的開展。與此同時，高校還要結合多方面的力量，共同促進文化交匯背景下思想政治教育工作的開展，例如，思想政治教育工作需要得到社會的支持和認可，需要高校提供相應的環境和氛圍，需要和諧的教學環境，同時需要良好的家庭氛圍，才能夠對學生的生活、學習及工作產生更加深入的影響，能夠促進大學生自身的文化建設，從而能夠促進思想政治教育工作目標的實現。

（二）提升思政教師教學能力

思想政治課程教師課程能力的提升應積極重視思想政治課程教師教學技能的提升。首先，思想政治課程教學應不斷提高教師的教學設計技能，根據學生的學習需求及學習特征，采用科學系統的設計方法進行教學設計。并且，在教學設計的過程中要強調學科問題的解決。其次，思想政治課程教學應提高教師的教學操作技能，重視教學模式和教學策略的創新，提高教學效率。再次，思想政治課程教學應積極重視教師教學評價技能的提升，在教學評價的過程中重視學生的發展和教師的成長，積極改進傳統的教學評價方式，注重學生綜合能力和綜合素質的評價。最后，思想政治課程教學應不斷提高教師的信息技能，加強信息技術與思想政治課程教學的結合，利用信息技術豐富思想政治課程教學內容，改進教學方法，進而提高教師的課程實施能力。

（三）采取多樣化的教學辦法

在新課改的倡導下，為促進大學生思政教育創新改革的實現，改變以往學生對思政課呆板的印象，就要求教師在課上采取多樣化的教學辦法。具體來講包括以下幾個方面：（1）小組合作教學方式。選取當今時事熱點問題，要求學生以小組為單位用思政知識對該問題進行討論，最后由教師對學生的討論結果進行評論。（2）構建民主化課堂。讓學生與教師一起參與思政課堂教學內容的制定、教學環節的設定等活動，充分尊重學生學習主體性的同時，將學生的學習自主性進行最大化的發揮。（3）開展多媒體教學。引進多媒體教學技術，結合多媒體的音頻視頻播放，文字、圖片、動畫展示等功能，來實現思政教育知識的多樣化呈現，深化學生對思政學習的認識，激發學生的思政學習趣味性。（4）開展思政教學實踐，拉近學生生活與思政知識之間的距離。如，學生社會實踐報告、正能量分享、回味經典、社區一日行等，讓學生通過自身的實際行動來踐行思政教育內容，實現思政教育內容在其心中的內化。

參考文獻：

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