慕課助推高職院校教學改革發展探索

蔡聃

[摘 要] 隨著近年來我國進行的教育體制改革，高等職業院校也取得了快速發展。但是由于各種因素的影響，高職院校仍然面臨著一些問題，這些問題嚴重制約了高等院校的進一步發展與改革。針對這種情況，對當前高等職業院校中存在的問題進行了分析，在總結了慕課助推高職院校教學改革發展的優勢后，對慕課助推高職院校教學改革的發展進行了探索，以供參考。

[關 鍵 詞] 慕課；高職院校；教學改革發展

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0141-01

近年來，我國推行著教育體制改革，以促進各教育體系的進一步發展。高等職業院校積極配合并推動改革的發展，也逐漸被社會所接受和認同，但是就當前高等職業院校的現狀來看，仍然不容樂觀，還有很多問題存在并阻礙著高等職業院校的進一步改革與發展。

一、高職院校教學改革發展存在的問題

（一）教學資源分配不平均

我國各地區在經濟水平上存在著較大的差異，各地區的資金能力與待遇也有著很大的差距，地方政府對高職院校的扶持力度也因經濟原因而產生不同，導致了高校教學資源再分配上存在不均衡的現象，尤其是西部地區與中、東部地區之間的差距更大。近年來為了推動高職院校的教育體制改革，我國建設了一百多所示范性的高等職業院校，這些院校大部分集中在中、東部地區，而西部地區極少，西藏、貴州及青海等地只有一所。在師資力量方面，教育部規定的師生比例應為1 ∶ 18，但是全國各地區均存在達不到這一標準的情況；具有研究生及以上學位的教師所占的比例各地區也存在著差異，廣東省是全國比例最高的地區為40.8%，而青海省則是全國最低僅為11.9%，差距極大。從整體上來看，目前高等職業院校無論是在教師的數量還是質量上都達不到高職院校教學改革發展的要求[1]。

（二）與企業的合作力度不夠

眾所周知，高等職業院校培養出來的都是企業與社會需要的人才，校企合作將是高職院校發展的必然趨勢。而就目前的情況來看，高職院校與企業合作的力度明顯不夠，無論是在合作質量還是合作深度上都不夠，雙方的合作渠道也過于單一。高職院校培養出來的學生不能滿足企業的需求與要求，企業為學校提供的實習崗位也不對口，雙方在合作商都缺乏動力。

（三）高職院校學生綜合素質與人文素養低下

我國的高職教育相對來說起步較晚，發展時間少，發展速度較快，再加上人們不夠重視，導致高職院校的學生在綜合素質與人文素質上極為缺乏。高職院校的學生普遍基礎較差，再加上過于重視對專業知識和專業技能的訓練，而忽略了對人文素養與綜合素質的培養和提高。導致學生在價值觀、世界觀和人生觀上存在不足，缺乏正確的人生目標，導致對職業缺少熱愛與關心。學生不善于交際與交流，很難適應將來在社會上的工作環境[2]。

二、慕課助推高職院校教學改革發展的探索

對上述中高職院校改革存在的問題，本文從慕課對高職院校改革發展的推動上來解決。慕課對高職院校教學方面的改革與發展有著極大的促進作用，因此無論是學校、教師，還是當地的教育部門都要加大對慕課的重視程度，促進推動慕課與教學的融合，并進一步加深利用信息技術輔助教學，從而進一步發揮慕課在促進學生發展，滿足學生個性化與需求上的作用。當前，由于各種因素的影響，慕課在助推高職院校教學改革發展方面的優勢沒有充分展現出來，要想改變這種現狀，本文建議從以下幾個方面進行探索研究。

（一）建立慕課平臺，加強資源共享

當前我國的慕課平臺很多，但是高職院校的慕課平臺還是相對較少，因此政府、高職院校與企業之間應該展開合作，建立一個以高職院校為主題的慕課平臺，充分發揮慕課的優勢。政府與相關部門在資金上對高職院校要有所傾斜，加大支持力度。為讓企業提供技術上的支持，政府可以在政策上對合作的企業有所優惠。各高校之間也可以通過慕課平臺進行交流與合作，將自身的優秀特色課程放入平臺中彼此共享。

（二）建立慕課平臺，加強校企合作

建立慕課平臺，進一步加深校企雙方的深度合作，學校提供平臺，企業可以將在保留知識產權的同時，將自身的先進技術放在平臺中，進一步推動高職院校的發展，為企業提供符合需求的人才。同時，企業也可以利用慕課平臺展開對在職工作人員或者剛進入工作崗位人員的培訓工作[3]。

（三）建立慕課平臺，提升人文素養與綜合素質

當前高職院校的學生在人文素養與綜合素質方面存在明顯不足，學校可以充分利用慕課平臺，發揮慕課的優勢，在慕課平臺上放入一些可以提高學生人文素養與綜合素質方面的課程，通過必修或者選修的方式讓學生進行學習，加強培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀等方面的工作。

三、結束語

針對高職院校在教學改革發展方面存在的問題，可以充分利用慕課的優勢來解決，以此進一步推動高職院校教學改革與發展，培養出大量的社會與企業所需的人才。因此各級政府、教育部門與學校要加大重視程度，各位教育工作者更應努力。

參考文獻：

[1]趙生玉.基于在線課程的高職學生心理健康教育翻轉教學模式研究[J].武漢職業技術學院學報，2018，17（1）：42-45.

[2]李中躍.基于MOOC的高職院校公共選修課程的教學改革研究[J].現代職業教育，2017（29）：24.

[3]孟燕.基于MOOC的高職“C#程序設計”在線課程開發與實踐[J].電子制作，2017（12）：63-64，66.