應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建實(shí)踐與探索

嚴(yán)世成

[摘 要] 通過對(duì)吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)重構(gòu)原有課程體系的改革嘗試，總結(jié)歸納在課程改革過程中實(shí)施職業(yè)技術(shù)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)性，以便更好地培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

[關(guān) 鍵 詞] 課程體系構(gòu)建；背景；思路；原則；建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0132-01

通過對(duì)我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)背景、整合原則、構(gòu)建思路和“化工單元操作技術(shù)”等課程改革實(shí)踐與探討，更好地提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

一、應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)背景

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)為我院最早開設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)之一，為吉林省首批重點(diǎn)建設(shè)示范院校立項(xiàng)建設(shè)專業(yè)，專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目也是央財(cái)支持建設(shè)項(xiàng)目，是吉林省高等職業(yè)院校首批品牌專業(yè)（群）的龍頭專業(yè)。

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)在認(rèn)真總結(jié)國家示范校建設(shè)時(shí)期課程改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重構(gòu)原有課程體系，進(jìn)行課程改革，實(shí)施職業(yè)技術(shù)素質(zhì)教育，拓展高職教育中素質(zhì)教育的理念與核心，提升素質(zhì)教育的針對(duì)性和有效性，加強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展本領(lǐng)與創(chuàng)新理念，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)性。

二、課程體系整合的基本原則

（一）企業(yè)調(diào)研為先導(dǎo)

專業(yè)教師帶著問題深入化工企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并按學(xué)校有關(guān)規(guī)定全日制下廠實(shí)踐，與企業(yè)管理人員、技術(shù)人員、一線工人保持溝通，了解和把握行業(yè)、企業(yè)的關(guān)鍵資源及發(fā)展?fàn)顩r，接觸企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)行、管理模式，為課程的改革及教學(xué)研究提供資源。

（二）滿足吉林省化工行業(yè)發(fā)展需求為重點(diǎn)

根據(jù)吉林的化工區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，讓各大中小型化工企業(yè)人員參與到課程體系構(gòu)建和課程項(xiàng)目開發(fā)等環(huán)節(jié)中來。全面分析化工技術(shù)類專業(yè)的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展趨勢(shì)和崗位需求，構(gòu)建凸顯吉林石油和化工產(chǎn)業(yè)特色的課程教學(xué)體系。

（三）國家職業(yè)分類大典的職業(yè)要求為依據(jù)

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的主工種為化工總控工，輔助工種為有機(jī)合成工，按照國家職業(yè)分類大典的職業(yè)要求，依照技能訓(xùn)練達(dá)標(biāo)由簡到繁、由易到難，以理論夠用為度刪繁就簡和應(yīng)用為主的原則設(shè)置課程體系。

三、課程體系構(gòu)建的思路

原有課程教學(xué)中重復(fù)的內(nèi)容比較多，繁、難點(diǎn)等較多，學(xué)生消化理解比較困難。沒能較好地帶入崗、課、證內(nèi)容，職業(yè)技術(shù)崗位體現(xiàn)不清楚，課程教學(xué)過程還是以靜態(tài)為主（教師、學(xué)生、教材為主線），職業(yè)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等未進(jìn)入教學(xué)，職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)沒能充分體現(xiàn)。

（一）改革教學(xué)內(nèi)容

整合優(yōu)化課程內(nèi)容，首先以化工崗位群需求的基本、典型、先進(jìn)的技術(shù)和技能為前提，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，重組課程內(nèi)容，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合。課程內(nèi)容納入職業(yè)崗位的新技術(shù)、新工藝和新方法，結(jié)合高職學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，綜合考慮職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位操作規(guī)范和技術(shù)技能的要求，形成融知識(shí)、技能、培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的課程內(nèi)容。

（二）改革教學(xué)環(huán)境

發(fā)揮我院實(shí)訓(xùn)條件的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)崗位要求相結(jié)合，融入崗位群需要的安全、維修、檢測(cè)、診斷、儀表等相關(guān)內(nèi)容，使崗位工作過程更加完整系統(tǒng)。教學(xué)環(huán)境的改變是培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的重要載體，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，不僅提高了操作技能水平，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力也在這個(gè)過程中得以培養(yǎng)。

（三）改革教學(xué)方法

以理實(shí)一體化的教學(xué)方式為前提，推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等，并輔以一定數(shù)量的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，追求教學(xué)效果的最大化，更有利于學(xué)生綜合能力的提高。

（四）改革考核方式

建立一個(gè)科學(xué)、合理、規(guī)范的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系是課程教學(xué)改革成功的保證，是理實(shí)一體課程建設(shè)的重要組成部分，課程考核評(píng)價(jià)要由終結(jié)性考試為主轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程考核為主的評(píng)價(jià)模式。加強(qiáng)學(xué)生完成項(xiàng)目的過程評(píng)價(jià)，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作相一致，校內(nèi)成績考核與企業(yè)考核相一致的理實(shí)一體考核體系考核知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)“崗課證”融合的理實(shí)一體化課程改革。

四、高度融合課程體系建設(shè)

打破學(xué)科性知識(shí)體系，將原有按照基礎(chǔ)平臺(tái)課程（公共基礎(chǔ)）+職業(yè)基礎(chǔ)課程（專業(yè)基礎(chǔ)+專業(yè)）+職業(yè)拓展課程（方向）課程體系，構(gòu)建了依據(jù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、崗位操作規(guī)范和實(shí)訓(xùn)條件，整合優(yōu)化技術(shù)技能課程，重組課程內(nèi)容，形成融技能訓(xùn)練、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的新課程體系。

基礎(chǔ)化學(xué)、物質(zhì)制備與檢驗(yàn)課程整合后為應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)，化工設(shè)備認(rèn)知與制圖整合后為化工識(shí)圖與制圖，化工原理、化工檢測(cè)儀表與自控、反應(yīng)設(shè)備操作與控制整合后為化工單元操作技術(shù)，無機(jī)產(chǎn)品生產(chǎn)運(yùn)行控制、有機(jī)產(chǎn)品生產(chǎn)運(yùn)行控制、QHSE清潔與生產(chǎn)整合后為化工生產(chǎn)技術(shù)。

五、課程的融合及銜接

課程體系的整合主要建立公共素質(zhì)、技術(shù)技能、職業(yè)拓展三個(gè)模塊。制定了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目操作標(biāo)準(zhǔn)。選課的原則要充分體現(xiàn)工程教育理念，課程體系構(gòu)建從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行上要充分體現(xiàn)知識(shí)、技能、應(yīng)用、評(píng)價(jià)，因材施教，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求和職業(yè)技術(shù)崗位的需要。

總之，在應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建實(shí)施過程中不斷豐富、完善教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中不斷深化、提高，綜合素質(zhì)得到較明顯的提升，達(dá)到我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的課程體系構(gòu)建預(yù)期。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張慧波.高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系改革與項(xiàng)目化課程建設(shè)實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2010（9）：35-36.