高職院校如何培養學生的創新創業能力

杜超

[摘 要] 為了更好地適應目前的市場就業環境，高職院校需要積極開展創新創業能力教育，分析高職院校培養學生創新創業能力的重要性，提出高職院校培養學生創新創業能力的有效策略。

[關 鍵 詞] 高職院校；創新創業能力；培養策略

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0278-01

目前我國的經濟發展進入由速度到質量的轉變階段，對人才的要求也不斷提升。高職院校注重培養技術型人才，但是在創新能力培養方面相對欠缺，新時期高職院校需要意識到這種不足，注重培養學生的創新創業能力。

一、培養學生創新創業能力的意義

對學校而言，培養學生的創新創業能力是實現高等職業教育科學發展的重要途徑。對于學生而言，一方面，近年來就業難度不斷加大，畢業生的能力水平與企業的人才素質要求出現了較大的差距。尤其高職院校學生在入職之前還需要接受企業的系統培訓。培養學生的創新創業能力，能夠更好地滿足企業對人才的素質能力要求，使學生具備更加專業的知識和技能，更好地滿足企業發展的需求。另一方面，培養創新創業能力能夠提高學生使用各種新型技術的能力，讓學生更好地滿足企業和社會發展的要求，實現自身的價值。

二、高職院校培養學生創新創業能力的有效策略

（一）高職院校需要制訂學生創新創業能力的培養目標

近年來，就業競爭壓力不斷加大，創業成為眾多畢業生的就業選擇。高職學校需要對學生當前的就業大環境進行分析，了解本校畢業生在創新創業方面所面臨的機遇和挑戰，制訂科學合理的教學目標。高職院校主要側重技術型人才培養，在認知能力、思維創新能力方面相對薄弱，學生在就業時，也大多數與生產、建設、管理、服務等側重于技術性的職業相關。在新的就業環境下，高職學校應該轉變教育觀念，結合專業教學特點制定創新創業能力培養體系。

（二）高職院校應該構建完善的創新創業能力培養課程體系

對于很多學生來說，自主創業是遙不可及的事情，他們普遍缺乏創業的信心，學校應該從成功創業的案例分析開始，讓學生意識到只要具備創新創業能力，加之必要的政策、資金的扶持，自主創業是完全可以實現的。在課堂中，教師應該多和學生分享一些成功創業的經驗，培養學生的創新創業意識。在此基礎上，學校需要建立系統的創新創業課程體系，在傳統課程體系的基礎上，進一步增加創業成功案例講座、創新創業素質課程、創新創業專業課程等內容，對學生的創業素養進行評估。更為重要的是，創新創業能力在很大程度上是通過學生的實踐能力體現出來的，學校應該為學生創造更多的實踐機會，比如構建虛擬交易平臺、鼓勵學生進行小成本創業實踐等，對學生的實踐情況進行系統的評估和分析，使學生在實踐過程中不斷積累經驗，提高創新創業的能力。同時，高職學校需要投入創新創業專項經費，完善與創業相關的基礎設施建設，鼓勵和支持學生進行創業實踐，進一步激發學生的創業熱情，增強學生的創新創業能力。學校還要積極完善“雙師”制，聘請優秀的創業者來校進行講座和授課，讓學生分享和掌握更多的創業實踐經驗。

（三）高職院校本身需要開展教育教學改革

目前，高職學校主要實施學年學分制度，在三年內，學生需要完成相應的教學內容，獲得學分，之后畢業。為了更好地培養學生的創新創業能力，需要對學年學分制進行改革，制定更具彈性和靈活性的學分制檔案，這需要提高學校的管理能力，除了常規的課程之外，還需要增加高質量的創業必修和選修課程，課程內容的評價除了以學生的日常表現和考試成績為主，還需要納入實踐效果的考核部分，對學生的創新創業能力做出更加全面的評價。為了保證課程管理的有效性，學校需要加大師資團隊的建設力度，對教學質量進行評價，提高教師的教學積極性，促進創新創業課程更好的改革。

（四）教師應因材施教

在教學的過程中，教師應該尊重學生的主體特點，根據學生的生活、學習習慣、興趣愛好等，有針對性的開展創新創業教育。每一個學生都是不同的，在就業的選擇上也有著不同的偏好，目前，高職學校的學生主要為“90后”“00后”，他們是伴隨著網絡發展成長的一代人，對新鮮事物有著更強的接受能力。在教學過程中，應該充分了解學生的特點，做到因材施教。在教學方法上，教師應該注重創新教學模式，讓學生有更多發言的機會，師生之間應加強交流，以使老師能夠更好地了解學生的想法，了解他們在創新創業方面究竟需要什么，更好地制訂個性化的教學培養方案。

綜上所述，在就業競爭壓力不斷加大的今天，高職院校培養學生的創新創業能力，對于提高學生就業能力，打造良好教育品牌均具有重要意義，文中提出了幾點教學改進策略，僅供參考。

參考文獻：

[1]岳輝.高職院校學生創新創業能力培養途徑探究[J].天津職業院校聯合學報，2016，18（8）.

[2]沈燕.高職院校學生創新創業能力的培養[J].科教導刊（中旬刊），2016（8）.