試析轉(zhuǎn)型時期的我國大學(xué)英語教學(xué)特征和對策研究

唐瑩

【摘要】在當(dāng)前全球化趨勢愈加顯著的背景下，世界各國之間的聯(lián)系逐漸加強，有效的溝通和交流是經(jīng)濟發(fā)展的必要前提。而英語作為世界通用語言之一，學(xué)好英語對于學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展至關(guān)重要。在大學(xué)英語教學(xué)中，未來更好地面對轉(zhuǎn)型時期帶來的挑戰(zhàn)和有效地克服諸多影響教學(xué)質(zhì)量的因素，我們的實際大學(xué)教學(xué)迫切需要進一步完善。推動大學(xué)英語轉(zhuǎn)型升級，提升大學(xué)英語教學(xué)成效是解決上述問題的關(guān)鍵。本文在對當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)情況進行分析的基礎(chǔ)上，提出了有效提升教學(xué)質(zhì)量的措施，以期推動和促進大學(xué)生英語綜合運用能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型時期；大學(xué)英語；教學(xué)特征；對策

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在轉(zhuǎn)型期間，大學(xué)英語教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法局限性較大，已經(jīng)無法滿足實際教學(xué)需要。相對于高中英語而言，大學(xué)英語特點較為鮮明，對于學(xué)生的英語綜合運用能力培養(yǎng)提出了更高的要求。尤其是在當(dāng)前開放性較強的社會環(huán)境下，社會對于復(fù)合型英語人才需求不斷提升，這就需要對教學(xué)理念和教學(xué)方法進一步創(chuàng)新和完善，推動教學(xué)改革持續(xù)深化，提升我國大學(xué)英語教學(xué)有效性，對于學(xué)生良好的英語素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的促進作用。由此，加強大學(xué)英語教學(xué)研究，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，對于推動我國大學(xué)英語教學(xué)轉(zhuǎn)型升級具有重要的促進作用。

一、轉(zhuǎn)型時期的我國大學(xué)英語教學(xué)特征

在轉(zhuǎn)型期間，我國大學(xué)英語教學(xué)迫切的需要轉(zhuǎn)型和升級。傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)理念陳舊，英語專業(yè)界限模糊，英語教學(xué)逐漸多樣化發(fā)展。

（一）英語專業(yè)界限模糊

在轉(zhuǎn)型時期，大學(xué)英語教學(xué)特點較為鮮明，英語專業(yè)和非英語專業(yè)的教學(xué)方式存在明顯差異，傳統(tǒng)教學(xué)方式缺陷較大，已經(jīng)無法滿足社會上對復(fù)合型英語人才的需求。盡管我國大學(xué)英語提出了新的改革標(biāo)準(zhǔn)，由于學(xué)生個體的英語水平良莠不齊，課程設(shè)置和教學(xué)方法相似。尤其是大學(xué)英語專業(yè)和非英語專業(yè)考試難度相近，在一定程度上影響到學(xué)生英語綜合運用能力的全面發(fā)展，英語專業(yè)教學(xué)目標(biāo)模糊，內(nèi)容陳舊，缺乏鮮明的專業(yè)特色，影響到大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。故此，大學(xué)英語教學(xué)中，要求學(xué)生掌握超過4000多個英語單詞，在了解教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，應(yīng)該尋求有效措施來提升學(xué)生的英語綜合運用能力。

英語專業(yè)和非英語專業(yè)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，投入了大量的時間和精力，市場上的現(xiàn)代企業(yè)對于復(fù)合型人才的英語能力提出了更高的要求，為了順利畢業(yè)，就需要在英語學(xué)習(xí)中花費大量的時間和精力，使非英語專業(yè)的學(xué)生的英語理解能力和表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過英語專業(yè)學(xué)生。與此同時，大學(xué)英語教學(xué)中更加側(cè)重于聽說讀寫基礎(chǔ)內(nèi)容講述，未能結(jié)合社會對人才英語能力的需求針對性地開展英語教育教學(xué)活動。

（二）基礎(chǔ)英語的教學(xué)地位偏低

在全球化背景下，社會對于復(fù)合型英語人才需求度不斷提升，對于學(xué)生的英語綜合運用能力培養(yǎng)重視程度較高，卻鮮有時間用在基礎(chǔ)英語交流能力培養(yǎng)中，教學(xué)局限性較大。新時期的英語已經(jīng)不再是一門基礎(chǔ)語言學(xué)科，在大學(xué)中的應(yīng)用呈現(xiàn)新的特點，應(yīng)用英語逐漸成為主流。

（三）大學(xué)英語教學(xué)多元化

在高等教育改革持續(xù)深化背景下，高等教育逐漸朝著多元化方向發(fā)展。大學(xué)英語教學(xué)中，無論是課程設(shè)置、學(xué)分或是考試都呈現(xiàn)多元化發(fā)展，在英語聽力和筆試部分基礎(chǔ)上，進一步增設(shè)口語考試。對于學(xué)生英語口語能力的考核，促使英語實用性特點更為鮮明。四六級英語考試不再影響到學(xué)生的畢業(yè)，只需要通過設(shè)置英語課程通過考試即可。在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，制作PPT或是小電影，可以有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生英語綜合運用能力全面發(fā)展具有重要的促進作用。

二、轉(zhuǎn)型時期的我國大學(xué)英語教學(xué)有效措施

（一）推行個性化教學(xué)方式

在轉(zhuǎn)型時期，我國大學(xué)英語教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，尤其是在高等教育逐漸大眾化發(fā)展背景下，學(xué)生的資質(zhì)越來越差，甚至很多學(xué)生仍然停留在高中層次。少數(shù)一流大學(xué)生的英語能力可以通過英語四級考試，但是絕大多數(shù)的學(xué)生英語能力無法滿足英語考試要求。而在當(dāng)前大學(xué)類型逐漸多元化發(fā)展背景下，出現(xiàn)了大量的研究型大學(xué)，不同大學(xué)的辦學(xué)定位、課程設(shè)計和課程體系存在明顯差異，對于人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。

當(dāng)前，如果通過英語四六級考試衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果，將有超過一半的學(xué)生無法滿足通過考試。所以，應(yīng)該結(jié)合新課程教學(xué)改革要求，選擇等級量表方式進行評價和考核，摒棄以往統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。各個專業(yè)可以參照量表，結(jié)合學(xué)校的設(shè)計教學(xué)情況和英語專業(yè)改革要求，動態(tài)調(diào)整英語教學(xué)模式，運用現(xiàn)代化教育模式開展教學(xué)活動，有助于提升大學(xué)英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。諸如北大清華此類高校，無論是教學(xué)資源還是教學(xué)水平都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的高等院校，學(xué)生基礎(chǔ)較高的大學(xué)，很少會將學(xué)分分配到計算機學(xué)習(xí)中，可以構(gòu)建語言學(xué)習(xí)中心，借助現(xiàn)代化技術(shù)，為學(xué)生提供視頻資料和學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)站，促使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，整合教學(xué)資源，切實提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語綜合運用能力。

在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對性地采用不同的教學(xué)材料，整合教育資源。大學(xué)英語教材編寫中，編制目標(biāo)相同，形式存在一定差異。所以，在轉(zhuǎn)型過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，根據(jù)實際情況選擇合適的教材內(nèi)容，設(shè)立教學(xué)討論小組，充分發(fā)揮教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，針對性地選擇教材內(nèi)容，有效提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新英語教學(xué)理念和教學(xué)模式

傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)中，主要是注重學(xué)生基礎(chǔ)英語能力培養(yǎng)，單一講述英語學(xué)科知識。結(jié)合社會對英語人才培養(yǎng)的需求，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，整合英語教學(xué)資源，推動教學(xué)改革持續(xù)深化。即便我國大學(xué)學(xué)生英語基礎(chǔ)弱于一些國際一流大學(xué)，但是英語發(fā)音可能會更加標(biāo)準(zhǔn)，考試成績分?jǐn)?shù)更高，專業(yè)應(yīng)用能力存在一定差異，如何有效解決這一問題，是轉(zhuǎn)型時期大學(xué)英語教學(xué)改革的必然選擇。

新時期大學(xué)英語教學(xué)中，主要是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，結(jié)合社會發(fā)展需求制定針對行的人才培養(yǎng)方案。大學(xué)英語教學(xué)中，盡管公共英語是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但是對于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展具有重要的促進作用。在明確教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卦黾右恍嵱眯暂^強的內(nèi)容，包括專升本英語、物流英語等內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。此外，大學(xué)公共英語教學(xué)中，可以列舉英語案例，拓寬教學(xué)空間，整合教育資源，切實提升學(xué)生的英語聽說讀寫能力。諸如物流管理專業(yè)英語教學(xué)中，加入物流英語交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系實際生活，與理論教學(xué)有效銜接，在促使學(xué)生加深英語知識了解和記憶的同時，可以將所學(xué)知識靈活運用到實踐中，潛移默化中養(yǎng)成良好的英語素養(yǎng)。除此之外，還要加強學(xué)生英語運用能力的評價與考核，針對性地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)和保障。

（三）完善英語教學(xué)體制

大學(xué)英語教學(xué)中，已經(jīng)初步建立了完善的教學(xué)體制，但是在轉(zhuǎn)型期間，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把握不同的側(cè)重點，結(jié)合社會英語復(fù)合型人才培養(yǎng)需求，制定針對性的措施予以實踐。大學(xué)生英語綜合運用能力高低直接影響到后續(xù)的社會發(fā)展，所以，教師需要聯(lián)系學(xué)生實際情況制定合理的人才培養(yǎng)方案，在特定情境中針對性地開展教學(xué)活動，適當(dāng)?shù)匮a充學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有予以高度重視，才能為英語教學(xué)改革持續(xù)深化提供支持，迎合時代發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送更多的復(fù)合型人才。

三、結(jié)論

在全球聯(lián)系愈加密切的背景下，社會各界對于復(fù)合型英語人才的需求不斷增加。為了確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，我們必須加強教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新和完善，推動教學(xué)改革持續(xù)深化，提升我國大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生的英語綜合運用能力全面發(fā)展。

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