俄語教育教學課程改革思考

【摘要】從目前來說，以社會的需求作為重要的導向，并對相應的學科專業進行設置，改革傳統意義之上的教育教學模式已經逐漸成為了教育界當中的首要任務，俄語教學也逐漸面臨著重要的條件以及創新的要求，因此，現代社會生活當中針對俄語人才的要求也不斷增大。本文依據“俄語教育教學課程改革思考”作為重要的研究內容，通過對其中的問題進行研究，分析其中需要改革的內容，進而予以解決。

【關鍵詞】俄語教學；課程改革；專業設置

【中圖分類號】 【文獻標識碼】A

一、俄語教育教學當中存在的主要問題

（一）培養方向難以與社會需求相適應

伴隨著國際交往的日益拓寬，我國所推進的改革開放的步伐也隨之增快，社會發展以及全球化進程促使各行各業對于外語專業人才的需求不斷增大。從中央到地方，我國正在與俄羅斯進行頻繁的交流，但是在國內俄語專業的翻譯以及相關人才卻仍舊是一個空白的區域。

（二）教育教學的模式相對單一，且改革步子相對緩慢

為了能夠更有效地適應于現代社會市場的需求，必須要不斷地打破原有的單一性的培養模式。從不同院校當中的一些俄語專業而言，從20世紀80年代開始，在復合人才所進行的培養模式上進行了相關改革，除此之外，在xx大學的一次研討會當中可以看出，一些院校對于采用復合性人才培養的嘗試已經很難維持一定的培養，而現如今搞得很成功，且反響最為強烈的莫過于俄語雙語教學模式。但是由于教育教學模式的單一性，而且一些改革步伐相對緩慢，促使人才的培養模式難以起到良好的作用。因此，各個外語專業要不斷從本專業逐漸進行發展，師資隊伍、學生的來源，所在區域當中的專業以及后期的發展狀況等，都難以對人才進行有效的培養。

（三）教育教學的師資力量及投入經費相對欠缺

從目前的俄語教學狀況來看，受教育經費不足的影響，很多高校都沒有足夠的資金聘請專業、權威的教授授課，俄語老師大部分是教學成績平平、經驗不豐富的年輕老師。因為生源擴張和俄語專業熱門的影響，部分老師不得不兼顧幾個班的教學任務，在沒有精力與時間進行探索的情況下，教學過程枯燥、教學方式單一。為了趕進度，使用“灌輸式”教學方式，雖然老師講得很賣力，學生卻聽得云里霧里，這種學習是沒有效率的。

二、俄語教育教學課程改革的內容及策略

（一）對課程教育教學的觀念予以更新

人本主義的思想理念其根本的內涵主要是“以人為本”。在教育教學過程當中，主要體現的則是以學生為主體的內容所在，促使學生能夠更好地與教師進行結合，而這就需要在課程教育的過程當中，促使教師不斷地學會放下自己原有的高姿態，給予學生一定的想象和活動的空間，促使學生能夠不斷地創新，進而發展其創造性思維以及主動性學習的習慣。在對俄語方面的知識進行學習的過程中，學生同樣可以展開自己的想象，設置一定的學習情境，這種情況既能夠有效地對整個課堂氛圍進行活躍，同時還能夠通過師生之間的有效交流，促進師生之間的關系和諧與融洽，進而更有效地對俄語方面的知識進行了解；其次，要針對教師所表現出來的定位并不是簡單地在俄語教學當中有一種固有的作用，尤其是在對整個教育教學目標進行定位的時候，教育教學活動的管理與組織以及后期的評價體系都具有非常重要的作用，并且，針對學生主題地位確立之后，也并不是要完完全全地依照學生的要求進行，最為關鍵的則是讓學生能夠從精神當中得到更好的釋放，并且轉變原本的那種“灌輸式”的教育教學狀態，進而還原整個學習的“原生態。”

（二）針對俄語教育教學的教材進行改革

教材作為整個教育教學過程當中最為基礎也是最為核心的內容所在。教材是否優秀直接對整個教育教學的質量產生極強的影響，好的教材能夠更有效地提升學生后期學習的興趣。目前來說，俄語院校所運用的教育教學教材，尤其是一些精讀的教材大多是許多年之前編輯的，傳統的教材內容表現較為單一，而且所表現出來的版本過于陳舊。除此之外，外語專業而且與其他的專業有所不同，世界在迅猛的發展，語言文化也隨著不斷地發展，而且那些舊教材也難以跟上現代的發展句式。因此，要想更為全面地提升教育教學的質量，就必須對這一問題予以解決。

例如，通過泛讀、報刊等方面的選材之上，應當不斷堅持四項性以及知識性并重的主要原則。在內容之上要逐漸反應俄羅斯所表現出來的當代生活，例如，俄羅斯的民族風俗、地理特點、教育理念等方面的素材。在題材的表現上要真正貼近于大學生的生活，并對俄羅斯人民的觀念進行闡述。除此之外，在教材當中要注重對學生交際能力的培養，將一些語法進行簡化，進而多一些言語上的范例以及對相關對話的練習。

（三）將語言與文化進行有效的結合

語言對于文化進行反應，在這兩種來自于不同民族當中的文化，所表現出來的有一些是相似的，也有一些是相近的，他們可以通過運用相似的概念以及相似的語言手段進而有效地展開表達。但是由于受到不同自然風情、風俗習慣等方面的影響，來自于不同民族當中所存在的一些具有反向性的因素，進而表現在各種語言過程當中。掌握一定的語言，單單僅是依靠語音、語法、修辭、詞匯是遠遠不夠的。在許多情況下，失敗的原因則并不是來自于語言自身所具有的因素，而是來自于外界文化的影響，來自于外界文化的干擾。

語言實際之上似乎文化上的交際。要想將語言真正作為一種實際運用的工具進行掌握，就必須在對語言進行學習的時候，進一步對俄語的國情進行了解，并對人與人之間所表現出來的差異性進行分析，進而排除在這當中受到文化上的阻礙。因此，在進行教育教學的過程中，不僅僅要對語法以及詞匯進行講述，還需要對語言的文化背景進行闡述，才能夠讓學生科學性地對相關語言進行掌握，并且能夠讓學生真正掌握語言的表述。

（四）采用多媒體的方式實施教學

在俄語教學過程當中，應當以主題活動為主，進而凸顯出一定的交際能力，促使學生通過直接參與俄語實踐活動來對學生的綜合語言能力進行培養。傳統的教育教學方式，簡單的授課與灌輸方式很難達到一定的效果。然而，多媒體作為現代化發展的一種產物，良好的視覺表現、聽力表現能夠在很大程度上對整個教育教學內容進行豐富。

在進行網絡的教育教學過程當中，教師可以通過有效的組織與指導，學生在整個課程教學的過程當中所表現出來的主動性以及積極性能夠得到有效的調動。并且借助于多媒體的課件，促使課堂教學形式表現更加的多元化，在這當中，能夠通過一定的對話、游戲以及獨白等方式營造良好的、和諧的課堂，教師還可以依據教學的主題，適當地融入對俄羅斯文化、與民俗等進行表述，進而引起學生們對俄語語言的學習興趣。

三、結語

綜上所述，伴隨著現代社會對于俄語專業人才的需求，針對于俄語課程教育教學當中所存在的主要問題，以及應當針對于這些問題進行解決的有效策略問題逐漸得到了人們的重視。在整個課程教育教學當中，只有不斷地通過實踐，在實踐活動當中進一步發現所存在的不足，才能夠對其進行有針對性的解決和創新。本文正是依據這樣一種思路，有效地對整個俄語教育教學的基本現狀以及存在的問題進行分析，進而探討出相應的解決方案，這一特殊的思路也為后期俄語課程教學的發展指明了方向。

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作者簡介：努麗亞·阿布都熱合曼（1970-），女，新疆烏魯木齊，烏魯木齊職業大學，講師，本科，研究方向：翻譯。