學生的幸福，輔導員的快樂

張燕

[摘 要] 高校輔導員，如何更貼切地服務學生，如何做好學生成長的引路人？以班集體建設為出發點，輔導員要用愛心和責任心滋潤學生，提升自我素質，沉淀個人能力，在工作中不斷地學習和鉆研，更好地踐行“立德樹人”。

[關 鍵 詞] 高校輔導員；思政工作；自我素養

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0262-01

輔導員作為教師隊伍中的一個群體，是學生思政工作的骨干力量[1]，始終工作在學生管理的第一線。學生利益無小事，但是學生的一樁樁小事，才構成整個學校的“細胞”。只有一個個小的機體都健康了，這個學校才能充滿活力。可以這么說：輔導員、輔導員，其實就是“輔”之以理，“導”之以行，“員”之以夢，看似毫無新意，但要真正做好，則需匠心獨運。

一、以班集體建設為著力點，切實做好學生的思想政治教育工作

一位輔導員往往要同時負責多個班級的學生工作，若要想使這些學生全面健康地發展，我的經驗是，以班集體建設為著力點開展學生思政工作比較有成效。在擔任兩年的輔導員工作中，我深深體會到，一個理想的班集體應該有如下三個特征：外顯有規、內涵有德、學而有成，其中“內涵有德”是關鍵。外顯有規是進行班級規章制度的制定和管理，學生校紀校規的遵守和規則意識的養成，注重班級的管理；內涵有德主要是對學生進行社會主義核心價值觀的引領，通過班級精神的構建、班級文化、良好學風的形成等方法，對學生進行精神的引領；學而有成就是注重培養學生的學習興趣、學習動力和習慣的規范等，從而使班級真正成為學生自我教育、自我管理、自我服務、自我監督的主要組織載體。

二、以愛心責任心為切入點，不斷體驗輔導員工作的幸福感

（一）輔導員要以父母之愛動其心

輔導員的愛我認為正如父母的愛是單向的、無條件的，面對學生我們就必須無條件地承擔教育與管理。俞敏洪說過：“要為自己的生命留下一些令自己熱淚盈眶的日子！”[2]我們不妨問問自己，你的生命中有這樣的日子嗎？

現在的大學生有較強的自尊心，同學之間的整合程度相對較低，普遍歸屬感不強。記得去年國慶前黃某想請假提前回去照顧弟弟并且是家長同意和要求的，我覺得這個理由太搪塞，于是與其家長電話溝通了解到她父母重男輕女的思想比較嚴重。在電話里我希望她們能聽聽學生自己的想法。那次我同意了她的請假，并告訴她：（1）回去與家長認真溝通告訴她們自己的想法及專業情況。（2）現階段的主要任務是讀書，自己的前途自己要努力爭取，要愛家庭，也要愛自己。后續經過多次跟蹤，她們的談話是有效果的。看到學生家長態度的改變，我覺得我的工作是有意義的。輔導員的工作只有走進學生中間，才能了解他們的想法，使我們對學生的教育和引導工作更有針對性。

（二）輔導員要以學生之心導其行

輔導員要有一顆學生的心，用傳遞知識的態度去影響和激勵學生。在輔導員的工作當中我始終貫穿著一個信念——“身正示范”。學生是輔導員的鏡子，也是輔導員的影子，鏡子正面照，影子回頭看，鏡子看三年，影子隨一生。輔導員的工作最終還是要落實到管理上，管自己、管學生，我們對學生的管理要嚴在實處，愛在細微。

曹某轉專業到班上，剛開始她的性格比較開朗，積極參加活動，但期末考試多科不及格。第二個學期她變得情緒低落，經常遲到曠課。在與她的交談中了解到：（1）小學教育不是她喜歡的專業，是她媽媽要求她轉的專業。（2）她的家庭很不幸福，父母經常吵架。（3）她的爸爸對她視若罔聞，甚至試圖以割腕來引起父母對她的重視都無濟于事。這些她全部歸于父親，讓她沒有安全感。交談后我跟她約法三章：（1）每天早晨我叫她起床，保證不再曠課。（2）近期重點復習教師資格證的考試內容。（3）提高專業認知對小學教育重新認識。對于大學生來講，他們的思想處于逐漸成熟期，考慮問題不周全，需要輔導員進行引導。

三、以提升自我綜合素養為根本點，力求高質量地履行輔導員崗位職責

輔導員不僅要具備足夠的知識儲備，還要具有強大的心理素質，同時也要有自己的專業成長，要“成就學生”首先就要“練就自己”。作為高校思政教育工作者“傳道”先要“知道”“授業”先要“精業”。

（一）虛心學習

學習黨的理論知識、教育理論知識，關心時事政治，平時多向周圍的老師學習交流、虛心請教，取長補短。同時，還要對學生所學的專業知識、基本能力及其學習方法有所熟悉和了解。為師之道，在于立德，要不斷地加強學習，提高自己、改造思想并且付諸實踐。

（二）勇于挑戰

作為一名老師要時刻在狀態，要有擔當，把崗位真正地當做自己的責任和使命，要想干事，能干事，會干事。這幾年，學校、省廳對輔導員綜合素質的提高很重視，曾多次組織培訓與競賽，本人從未畏難，在培訓、競賽和實踐中不斷挑戰自我，在經驗和教訓中也在一步步成長。

（三）潛心鉆研

在研究中學習，在工作中面對問題積極思考，不斷實踐并積極研究撰寫論文，力求優化工作思路及工作方法，在理論上要明確提出以學生利益為出發點和落腳點，在實踐中要處處落實并且根植于學生。

輔導員工作不是一個人的事，而是一個團隊在戰斗，在輔導員道路上有這么一群優秀的人聚在一起，一定能夠培養出幸福的學生。

參考文獻：

[1]陳飛.教書是一種境界[J].好家長，2016（7）.

[2]郁軍態.我國高校輔導員角色定位及隊伍建設研究[D].廈門大學，2007.