職業化教學模式在高職美術教學中的應用策略

劉海濱

[摘 要] 在當前的教育體系中，職業院校是非常重要的一種教育模式，而隨著社會需求的不斷增長，對職業人才的需求量越來越大。在高職美術教學過程中由于缺乏對學生進行職業化教學理念，導致學生在社會實踐中存在很多不足，基于此，探討職業化教學模式在高職美術教學中的應用，以供參考。

[關 鍵 詞] 職業化教學模式；高職美術教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0207-01

自高等學校教學改革以來，職業教育的發展呈現上升勢頭，并將成為地方院校發展的重中之重。本文以高職美術教學為例，探討職業化教學模式在高職美術教學重點應用，綜述如下。

一、美術教學職業化的積極影響

美術教學職業化開展的目的是促使學生能夠進一步展示其美術作品以及作品創作過程中的方法以及觀念的。眾所周知，美術創作需要時刻保持平靜嚴肅的心態，追求藝術的純粹性。而通過對學生進行職業化教育，能夠使學生寧心靜氣，踏踏實實地進行美術創作，克服浮躁情緒。時刻堅持務實的態度，以高尚的理念創作出具有強大生命力的美術作品。而在此過程中，學生的學習興趣得到有效提升，而這也在無形中推動了美術教學體系的完善和優化。美術教學職業化的積極作用在于：

一方面，在高職美術教學過程中進行職業化教學，能夠使美術教學符合現今社會，美術發展的形式，使其更加具有時代活力，同時還能反映出美術發展方向，將美術發展的前沿信息變形吸收歸納，總結延伸到高職美術教育過程當中，這樣一來，能夠有效地提高美術教學的鮮活性，提高學生學習美術的欲望，提高美術教學效率。與此同時，還能夠有效地提高美術教育的全面性。

另一方面，當前的高職美術教學模式，是在傳統應試教育機制基礎上，考驗學生基本美術技能，重視理論但卻輕視實用性。而在高職美術教育過程中進行職業化教學可以促使美術教學內容進行實時更新，增強時代聯系感，提高學生審美技能以及實踐能力，這樣學生就能夠在未來就業過程中擁有更多的優勢，可以從容應對美術發展變化，在激烈的社會競爭中占據一席之地。

二、高等學校美術教學中的職業化教學

在以往的教學過程中，高職美術教學主要是以美術基本技能技巧以及藝術科研作為主要的教學方向，注重對學生技能以及藝術修養的培養。在傳統教學過程中，教師作為教學的主體，占據主要的引導地位，但是這種方法在教學過程中不重視對學生情感體驗以及美術文化的滋養。因此在進行美術教學時，其教學內容主要強調基礎知識以及基礎技能，其教學內容對學生而言比較晦澀難懂，這種狀況與學生自身的文化背景以及生活基礎是相脫離的，因此學生容易產生畏難以及排斥情緒，學習興趣大大降低，發獲得良好的學習效果。而且在以往的教學過程中，強調教師的講解以及示范，學生的個性化得不到發揮，學生一味地模仿。因此，進行職業化教學勢在必行。職業化教學，要求學生以全職業者的身份進行自我要求。對此，筆者提出以下建議：

（一）營造寬松的教學氣氛，充分發揮學生的潛能

在高職美術教學過程中進行職業化教學時，需要體現教師的人文素養，充分尊重學生人格，與學生和平相處，尊重學生個人情感體驗。在教學過程中，營造自由愉悅的教學氛圍，促使學生思維保持開放性狀態，充分展現個人藝術魅力。

（二）美術技能技巧的教學應依托市場環境發展的需求

在傳統的高職美術教學過程中，注重對美術技巧的教育，但是美術技巧難度較高，而且與學生的日常生活相脫離，不能滿足社會美術市場的需要。因此一旦學生畢業，就需要對市場發展狀況進行重新適應，重新學習專業技能。因此在當前高職美術教學過程當中，需要一個美術市場環境發展為基礎，講解相關知識技法。也就是說，教師一方面要教導學生的美術技巧，還應該教導學生具有符合市場環境需要的藝術創造能力，促使學生綜合素質得到全面提升。

（三）增加教學實用性

在進行高職美術教學時，還需要增加教學的實用性。歷來將學校稱為“象牙塔”，認為學生除了學習，不具備任何從業技能。而對學生進行職業化教學，可以在確保學校教育權威性的同時，不斷總結經驗，增加教學實用性，使學生所學能夠具備從業資格。在這個過程中，就需要將不符合時代發展的教學模式和內容予以摒棄，不斷貫穿美術市場對美術專業人才的需求點，對學生的美術素養進行針對性的提升，使學生學以致用，提高就業率。

總而言之，現階段高職美術教學是為社會提供美術人才的重要教育基地，但是隨著時代的發展和社會的進步，傳統的教學模式已經無法滿足社會需求。因此需要對學生進行職業化教學，使學生在職業化教學過程中，能夠進一步發揮自身的創造力，提高學生個性化，滿足社會發展需要，最終提高學生的就業能力。本文對高職美術教學進行職業化教育提出了幾點個人看法，希望對高職美術教學的發展能起到借鑒作用。

參考文獻：

[1]萬正強.淺談高職美術教育的現狀、重要性和改革思路[J].大眾文藝，2017（9）：254.

[2]竇曼娟.高職美術教育現狀與教學改革思路探析[J].教育與職業，2015（5）：190-191.