解讀審美心理學在聲樂演唱教學中的應用

【摘要】聲樂演唱能夠體現(xiàn)出聲樂藝術和感情，其同時受心理和生理的影響。因此，在聲樂演唱中一定要注重心理活動訓練。在演唱中需要有良好的心理活動，這是無可置疑的，演唱者只有深入地理解，靈活也將理論和實踐相結(jié)合，才能真正發(fā)揮出心理操控生理的效果。本文分析了審美心理學在聲樂演唱教學中的應用。

【關鍵詞】審美心理學；聲樂演唱教學；應用策略

【中圖分類號】J601 【文獻標識碼】A

聲樂演唱是一門很有情感魅力的藝術，在演唱中，演唱者受到心理活動和生理行為的影響，所以，在聲樂演唱教學中，教師除了要教授學生專業(yè)知識和技巧之外，還需要注重對學生的心理活動加大訓練力度，讓學生能夠形成良好的心理素質(zhì)，為聲樂教學活動的開展奠定良好的基礎。風格不一樣的音樂作品中有不同的音樂要素，這會影響到觀眾對其內(nèi)涵的理解，還會對作品美學價值判斷造成影響。因此，聲樂教師在教學中要合理地滲透和應用審美心理學知識，幫助學生更好地理解作品中各方面元素，如表象、聯(lián)想以及情感等，進而正確地把握歌曲要表達的情感，促進學生的聲樂演唱水平提升。

一、審美心理學概述

藝術來源于生活，因此，不管什么時候，生活中都有很多的現(xiàn)象可以用“美”來進行概述。然而，在具體對美進行定位時，到現(xiàn)階段為止還沒有一個統(tǒng)一的定論。關于美的定義有很多，其中一個最簡短的概述就是“美就是和諧”。就專業(yè)學層面而言，審美就是鑒賞，人們在鑒賞的過程中可以從自然界中獲得有關的信息，鑒賞是人們獲得信息的一個有效途徑，這一途徑?jīng)]有功利性，是人類在形象和情感的情況下進行鑒賞活動。綜合起來而言，審美就是欣賞美的事物與創(chuàng)造美的活動。[1]就心理學層面而言，審美可以劃分成兩部分：一部分是審美主體；另一部分就是審美客體。在鑒賞中，最主要的一個內(nèi)容就是情感，同時還會通過主題表達出主要的中心思想或是思想。在作品中，具體的事物就是情感和主題的題材，在鑒賞中一定會流露出各種情感。審美的形式主要包含三種，分別是體裁、結(jié)構以及語言，這些形式都是作品中對美進行表達的具體內(nèi)容。在音樂作品的形式中，通過全面地展現(xiàn)出作品中的各種要素以及因素，進而人可以將作品本身的組織規(guī)律展現(xiàn)出來，能夠體現(xiàn)出作品的特殊性質(zhì)，在此基礎上將審美心理學的有關要素體現(xiàn)出來。

二、審美心理學和聲樂演唱教學的關系

（一）聲樂心理學與聲樂教學的關系

人體中的所有器官和部位都布滿了神經(jīng)，這些神經(jīng)元會在身體內(nèi)形成一個龐大的神經(jīng)網(wǎng)，傳入神經(jīng)網(wǎng)和傳出神經(jīng)網(wǎng)都是心理完整的反應，大腦中的中樞神經(jīng)在接收到聲樂技巧之后將其傳達給肌肉，可以讓肌肉做到正確的運營。經(jīng)過反復的練習，肌肉群可以正確執(zhí)行大腦的意識，這就是心理活動，也是大腦三大機能結(jié)構中的一部分，這樣的心理反應就是聲樂心理學習的整個過程。[2]演唱發(fā)出的振動、高音、音長以及音波等都是在心理意識控制下產(chǎn)生的。古代文獻中提到了“凡音之起，由人心生也，人心之動，物使之然也。”這體現(xiàn)的就是生理和心理之間的聯(lián)系，二者是相互配合的。聲樂心理學和聲樂教學之間具有重要聯(lián)系，演唱者的心理影響以及支配者的技巧都是心理活動的一部分，是其外在體現(xiàn)。在聲樂教學中，教師需要有效、合理地應用聲樂心理學方法，讓學生可以正確地把握聲樂學習的方法和方式。

（二）聲樂心理學與演唱中聯(lián)想關系

聲樂學習并不是一蹴而就的，這一過程是需要花費很長時間，其需要學生在學習的過程中不斷地進行練習，大多情況下需要學生反復練習同一首練聲曲，學生長期這樣也會感到枯燥，失去興趣和耐心。所以，要想學生能夠堅定地進行練習，就需要學生進行心理暗示鼓勵，通過這樣的方式提升學生的毅力，提高他們的自控能力和自覺性，進而積極投入到練習中，克服自己的消極情緒。[3]所以，要實現(xiàn)這一點，就需要演唱者把全部感情聯(lián)系到美好的情景中，這和學生的生活經(jīng)歷有很大關系。人們一般都會通過感覺對事物的各種屬性進行感知，在這一前提下形成情感的思維活動。因此，在歌唱的過程中，主要依靠發(fā)聲的聯(lián)想以及想象。在聲樂教學中，教師需要傳授給學生聲樂的概念，還有標準的發(fā)音，讓學生能夠牢牢地記在心中，這樣在演唱中需要這種聲樂情景時，學生的腦海中才會自動地浮現(xiàn)出來，更好的演唱歌曲，將歌曲中蘊含的元素都展現(xiàn)出來，進而有效地引起聽眾的共鳴，讓聽眾留下深刻的印象。

三、審美心理學在聲樂演唱教學中的應用

（一）審美表象的應用

人類腦海中一般都會保留一些客觀事物的具體形象，就心理學層面而言，就是對記憶中存在的事物的一種客觀印象。審美表現(xiàn)就是人們在日常生活中依靠感覺慢慢積累而形成的審美形象，可以遠離客觀事物的存在，在腦海中反復的出現(xiàn)，進而形成一種記憶表象。這種審美表象一般都有一些特征，包括情感性、形象性和生動性，就藝術創(chuàng)作層面來說，在聲樂演唱教學中應用審美表象，可以對學生進行正確的引導，讓他們在現(xiàn)有的信息基礎上再開展加工，可以全面地闡述審美表象的基本屬性，即可塑性以及變形性。[4]比如，教師在指導學生演唱《黃河大合唱》的過程中，雖然學生們的眼前并沒有看到黃河這一景象，然而，教師為了讓學生更好地理解和演唱，可以讓學生聯(lián)想，想象平時在電視、課本和網(wǎng)絡中看到的黃河景象，加上一定的生活經(jīng)驗，讓學生在腦海中想象和描繪出“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮”的宏觀場景，這樣學生在演唱的過程中就可以自然地將自己內(nèi)心激昂的感情表現(xiàn)在歌唱中，生動形象地詮釋出音樂作品豐富的藝術魅力。教師在進行演唱教學活動的過程中，需要先讓學生熟悉掌握基本的技能要求，還有有關的概念，之后引導學生讓他們專注地用耳朵去聆聽不同的聲音，這樣就可以讓學生在以后的演唱中在需要使用這些聲音時，可以從記憶中進行抽取，進而更好地演唱。

（二）審美感覺的應用

感覺就是個體在對客觀事物進行觀察之后產(chǎn)生的一種感受，也是人一個最基本的心理元素，是對事物產(chǎn)生的初步認識。審美感覺中由兩部分基本內(nèi)容組成：一部分是知識；另一部分就是意識，人們只有先具有知識和意識這兩種基礎感覺，才能在此基礎上向著更高層次的方向發(fā)展，藝術修養(yǎng)就是一種高級審美感覺的體現(xiàn)。學生在聲樂演唱練習的過程中，需要把樂曲內(nèi)容以及音樂作品的總體形象有機結(jié)合到一起，才可以發(fā)出理解的聲音感覺。[5]所以，教師在聲樂演唱教學中需要重視審美心理學知識的應用，正確引導學生，讓他們能夠從審美感覺層面入手，把聲樂作品的內(nèi)在音樂情緒和外在形象進行全面的融合，進而促進演唱情感的豐富，讓演唱更具有渲染力。雖然人們在對聲樂演唱方式進行研究的過程中不能用具體的言語來概括，但可以將其中蘊含的審美感覺表達出來，且這種審美感覺在聲樂演唱表演的過程中具有積極引導影響，只有這樣演唱者才能靈活、自然地將自己內(nèi)心的情感通過演唱表達出來。

（三）審美聯(lián)想的應用

審美聯(lián)想顧名思義就是人們對已有的客觀事物形象進行再加工或者是重組，進而在此基礎上創(chuàng)造出一個全新的形象。審美聯(lián)想的本質(zhì)其實就是一項存在于演唱者腦海中的活動，是對自己的回憶內(nèi)容再進行加工的表現(xiàn)。在教學中，教師要指導學生，讓他們學會用審美心理學知識開展審美聯(lián)想，在這一過程中要讓學生保持良好的協(xié)調(diào)性，還要具備良好的情感性。對于審美聯(lián)想活動來說，其會受到很多方面因素的影響，因此，在聲樂演唱教學中，教師要合理地把握度，在合適的時機對審美聯(lián)想進行引入，而非不合理地讓學生們開展想象，這樣可以有效提升教學的效果，提升學生的學習效果。另外，在聲樂演唱學習中，有一個必不可少的基本元素，即情感。教師在教學中需要注重這一方面，要認真思考怎樣有效地應用審美學心理知識讓演唱中的情感變化可以融入到學生的生理行為表現(xiàn)中，就是要指導學生全面地對作品的情感基調(diào)進行理解，進而利用動作和表情等形象地將作品中豐富的情感內(nèi)容表達出來。

四、結(jié)束語

綜上所述，聲樂心理學是一門很重要的學科，注重的是循序漸進，是在不斷的練習中產(chǎn)生的，其在聲樂教學中具有重要引導作用。聲樂心理學是所有學習聲樂的學生需要學習的一門課程，因此，聲樂教師在教學中除了注重教授學生聲樂知識和技巧之外，還需要注重學生的心理活動訓練，用心理學教授演唱技巧，提升教學的效率和效果，提升學生的學習效果。

參考文獻：

[1]姜宣書.審美心理學在聲樂演唱與教學中的應用[J].大眾文藝，2015（2）.

[2]劉小番.聲樂演唱心理學在實踐與教學中的作用[J].黃河之聲，2015（7）.

[3]朱琳.聲樂心理學在高校聲樂教學中的運用[J].黃河之聲，2015（11）.

[4]牛麗媛.聲樂心理學在聲樂演唱中的應用研究[D].云南師范大學，2015.

[5]吳衛(wèi)潔.聲樂心理學在聲樂教育中的運用研究[J].大眾文藝. 2015（7）.

作者簡介：杜立新（1971-），女，滿族，碩士研究生，副教授，沈陽音樂學院教育學院，從事聲樂演唱與教學研究