高職院校交互設計教學方法創新研究

高文婧

[摘 要] 在“互聯網+”大背景下，作為一個多領域交叉性的學科，交互設計專業越來越熱門。與傳統互聯網專業相比，交互設計專業不僅需要培養學生應用專業知識完成設計任務，更需要培養學生的實際應用能力，在研究過程中能夠與用戶有效溝通，以便于獲取用戶的真實需求，以教學實踐為基點，開拓思路，提升設計產品的價值。針對高職院校交互設計教學現狀，簡要探討了交互設計教學方法創新。

[關 鍵 詞] 高職院校；交互設計；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0179-01

一、高職院校交互設計教學現狀

“互聯網+”背景下，近幾年，交互設計市場需求不斷壯大，不僅許多高職院校都開設了交互設計專業，還將其設為熱門專業。然而，在實際教育教學過程中，交互設計專業教學效果并不理想。之所以產生這種現象，主要是一些高職院校雖然明確了交互設計方向，但教育教學方法卻沒有得到有效創新，交互設計的專業特點不夠清晰，在教學過程中穿新鞋走老路的問題比較嚴重，許多時候還是照搬其他設計學科教學內容。與傳統設計專業相比，交互設計不僅要重視技術創新，更重視用戶的真實反饋，在使用產品時用戶的真實體驗是交互設計關注的焦點。因此，交互設計的培養，不僅要注重培養學生創新創造能力，更應該注重如何研究用戶，把技術作為一種手段，把用戶的需求融入其中。高職院校在交互設計教學培養體系中，如果培養模式偏重于技能訓練，就會顯得有些失衡。在國外，交互設計的應用領域比較廣泛，國際交互設計的發展模式中，對用戶研究、交互方式、環境融和等交互設計更加重視，不僅僅是互聯網虛擬交互，在醫療、教育等實體領域交互設計取得了令人矚目的成績，發揮了巨大作用。隨著信息技術的發展，高職院校交互設計教學要適應新時期“互聯網+”發展需求，不斷創新教學方法，以有效拓寬交互設計應用范圍。

二、高職院校交互設計教學方法創新策略

（一）根據交互設計發展需求，不斷創新教學方法

“互聯網+”背景下，高職院校交互設計教學要根據教學設計發展需求，不斷創新教學方法。專業教學培養體系要隨著社會實際崗位需求發展而不斷創新，企業需要什么樣的人才，在專業教學設計上就應該創造適應的空間，這樣更有利于提高學生職業素養，使學生將來能夠更好地適應社會發展，成為對社會有用的人才。目前，交互設計發展較快，作為高職院校交互設計專業的學生，不僅需要具備界面設計能力，團隊協調能力，更需要擁有良好的用戶溝通能力。要清楚產品交互設計的整個過程，同時，對于產品開發的全部流程設計也要有所了解。因此，在交互設計專業教學中，教師要能夠將每節課程串聯起來，使學生在教學過程中能夠體驗到整個設計流程。以往分段式課程教學，學生只知道所學習的內容，學習內容很難與實際課題結合。要想讓學生適應未來發展，不僅要讓他們明白每一門課程的作用，還要讓他們清楚在交互設計中的位置。如圖形軟件學習課程等，在有條件的情況下，將關聯度相近的課程結合，化繁為簡整體教學，通過不斷創新教學方法，減少課程之間的分割。

（二）采用靈活多樣的教學模式，增強學生的實際應用能力

高職院校交互設計教學，要巧妙設置課程前后順序，以便于做好各課程之間的銜接，以有效增強學生實際應用能力。交互設計教學，學習者需要具備一定的溝通能力，因為在交互設計中，需要發掘用戶的真實需求，所以在教學過程中，教師要注重培養學生的溝通交流能力，尤其是針對用戶研究課程更加重要。在教學過程中，教師還要注重尋找一些案例，通過案例分析，增強學生的設計意識，通過實踐檢驗教學的成果。工作坊式教學模式，在交互設計教學中也比較實用，在短期內組建學生團隊，開設工作坊，設立課題，設計項目引導學生自行完成。此種教學模式與企業內部設計團隊工作模式類似，不僅有利于增強學生分工協作意識，培養學生團隊合作能力，還有利于培養學生綜合處理事務的能力，因此，工作坊式教學像一塊職場試金石，對增強學生職場應用能力具有重要意義。在交互設計教學中，組織設計競賽也是一種比較有效的教學方法，參與比賽，以賽代練，更有利于通過競爭增強學生的設計能力。當然，比賽只是教學的一個環節，我們不需要更多的關注比賽結果，要關注學生比賽過程中的成長，培養學生團隊意識，增強學生交互設計能力。

作為21世紀的新興學科，交互設計逐漸成為熱門專業，成為一個多領域交叉性學科，交互設計在分析研究產品時，不僅比較關注用戶的需求，更關注“產品—環境—用戶”的相互關系。因此，對從業者的要求，不僅是交互設計技術層面的，還要具備與用戶溝通的能力。所以，高職院校交互設計教學方法創新，將用戶需求融入其中，采用靈活多樣的教學方法，不斷提高學生的綜合素質，使交互設計更加合理，從而提升產品的依賴性。

參考文獻：

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