校企合作模式下中職學生精益求精的工匠精神培養路徑研究

【摘要】在當前的中職學校中，對于學生能力的培養不僅要重視專業技能的提高，同時更加注重學生精神層面的提升，從而促進學生全面發展。在此過程中，精益求精的工匠精神是最為重要的一個方面，通過工匠精神的引導，可以幫助學生在企業中充分發揮自身的作用，促進企業的發展。本文主要針對校企合作模式下對于中職學生精益求精的工匠精神培養路徑進行探討。

【關鍵詞】校企合作；精益求精；工匠精神；培養路徑

【中圖分類號】G731.2 【文獻標識碼】A

中職院校的重要任務就是培養出更加適應實際生產、服務于第一線的技能型應用人才。通常，企業中的基層技術人員大多是由中職院校輸出的。隨著教育事業的不斷深化改革并伴隨著我國工業的迅速發展，大中型企業需要更多的現代化專業人才，在此背景下，中職學校的教育也在逐漸適應人才市場的變化并進行相應的改革。為了向社會輸送更多的人才，不斷加大對學生創新能力、實踐能力以及職業素養的培養，從而提高學生的就業能力。這些僅僅依靠校內的教育遠遠不夠，必須要充分結合社會資源，加大校企之間的合作，讓學生深入到企業之中，在學生找到學習的重點方向的同時培養學生的工匠精神，凡事做到精益求精，以此促進學生全面發展。

一、校企合作的概念

校企合作的模式主要是通過產學一體、合作辦學及雙方共享的形式進行合作，在社會及就業市場的導向下，企業與學校共同對學生的專業實踐能力進行培養。在此過程中，可以通過頂崗實踐，使學生親自參與到實際生產之中，進而提高學生的專業能力以及綜合素質。通過企業與學校之間的長期合作，可以使得企業之中的物質資源以及學校的教育資源得到充分利用。同時，學校在與企業的合作中也可以找到學生培養的重點方向，進而提高人才的培養質量。因此，校企合作是職業院校培養高素質技能型人才的必要途徑，必須受到學校的重視。[1]

二、中職學校培養學生精益求精的工匠精神的重要性

在當前的社會教育體系中，普遍對職業教育的重視程度較低，尤其是中職學校教育。在此背景下，教師通過對學生進行精益求精的工匠精神的灌輸，從而培養出大量的技術水平高、工作態度嚴謹的優秀人才，以此促進中職教育的發展。

當今企業發展過程中，人們逐漸意識到我國相比于國外領先的制造業，并不缺少先進的技術，而真正缺乏的是一種精益求精的工匠精神。吳曉波感嘆，中國的產品常以物美價廉著稱，但“價廉是真的，物美就不一定了。”世界上的一些大型企業，保證其能夠屹立多年的主要原因就是在企業中有效傳承了這種工匠精神。所以，要有一種工匠精神的傳承，作為保證企業生存的關鍵。在多數企業的用人過程中，對應屆畢業生的選用主要看中的就是工作的責任心以及個人追求極致的職業品質。為了適應社會的需求，在中職學校教學中必須考慮如何努力培養學生的工匠精神，將精益求精的工匠精神作為辦學的根本理念與人才培養宗旨，使得中職學校學生不僅具有良好的專業技能，同時也具有精益求精的工作態度，促進學生的綜合發展。[2]

三、校企合作模式下中職學生精益求精工匠精神的培養路徑

（一）在企業中將理論知識與實踐技能相結合，培養工匠精神

校企合作模式下，學生可以通過周末或者兩假的時間到企業之中進行跟崗見習，一方面可以使學生把理論知識充分運用到實踐中，同時也可以在實踐中逐漸發現該項技術在當今時代的發展現狀以及自身理論知識上的欠缺，進而強化重點知識內容的學習，逐漸培養對待工作精益求精的精神；另一方面學生通過在企業中實踐學習，可以更加直觀充分地了解到實際的工作狀況以及工作中相關的實際情況，通過企業內精英職員的一對一“師傅”引導，進而提高自身精益求精、追求卓越的品性。筆者作為中職衛生學校中教師的一員，發現校企合作的模式對于中職衛生學校在校生的能力培養同樣重要，尤其是作為檢驗專業的學生，書本上的知識只是講到檢驗過程，即使是在實驗室，因為實驗課時安排較少兼之實驗器材不足或者老舊的原因，學生實際觀摩操作和親自操作的時間都比較少。而學生進入醫藥企業，企業檢驗的過程中對工作人員的操作標準要求十分嚴格，技術人員操作中每一個細節會直接影響最終的檢驗結果。因此，精益求精的工匠精神是每一個檢驗人員必須養成的。在校企合作的模式下，中職學校通過讓學生參與到企業中進行實際的學習，使學生了解到實際工作的檢驗過程相比于學校教學中的更加嚴格，必須要以精益求精的精神進行檢驗操作，不可有半點懈怠。在我校中對檢驗專業學生進行培養時，基于校企結合的基礎上對學生進行了實踐培養。2018年5月18日，筆者帶領檢驗專業部分學生赴魯南制藥集團新時代藥業有限公司考察，集團領導帶領我校考察團參觀了趙志全紀念館，學習了時代楷模趙志全總經理的先進事跡，然后一同參觀了集團生產車間，藥物研發中心等環境及設施平臺，并介紹了公司概況、企業文化、業務范圍、發展戰略等。參觀結束后，新時代六位行業專家與我校師生在會議室舉行了座談會，就企業崗位需求、人才培養模式、學生實習、就業等校企合作事宜進行了探討，對如何發揚和培養工匠精神進行了深入探討。并在現場舉行企業專家與同學的師徒拜師儀式，組建專家帶徒微信群。通過此次參觀考察，同學們感覺受益匪淺，不僅拓寬了專業學習的視野，激發了學習興趣、受到了工匠精神的鼓舞，也有利于樹立正確的擇業觀念。通過了解企業需求，探索新的人才培養模式，探討校企深度合作有效途徑，推動了學校專業建設方案的進一步完善，同時，這也是促進校企合作、推進現代學徒制的又一重要舉措。返校后，學校、企業和學生建立起一套交流平臺，學生對企業的認識由原來的媒體途徑到親眼見證，檢驗專業學習熱情大大提高，主動參與實驗、實踐的次數比原先提高了23%，專業學習小組實現了零的突破。2018年期中考試中，檢驗專業課整體提高1.5%。校企合作模式成效明顯。

（二）通過企業文化培養學生的工匠精神

企業文化是企業發展的根本，一個優秀的企業中必定是在企業文化的指引下進行生產與經營的。校企合作的模式下，學生到企業中進行相關實踐的過程中，首先就要接受企業對其進行的企業文化教育，學生在企業文化的指引下才能夠更好地進行相關知識內容的實踐，進而達到校企合作的價值。尤其是對于大型的醫藥企業而言，企業文化更是發展的命脈，其所生產的產品直接關乎人們的生命安全，只有好的產品才能起到治病救人的作用，一旦產品出現問題，將會給社會帶來極大的危害。在大型藥企中，檢驗工作至關重要，對于中職學校檢驗專業的學生而言，在企業實踐中必須要充分認識到檢驗的重要性，做到精益求精，才能確保產品不會出現問題。在此過程中，企業文化通常會講精益求精的工匠精神作為企業發展的必備精神，學生可以通過對企業文化的深刻理解，培養精益求精的意識，促進學生養成實際工作中精益求精的工作態度。[3]

（三）全方面促進學生精益求精精神的養成

在校企合作的模式下，學校和企業必然是培養學生精益求精的工匠精神的主體，但是在日常生活中，對于此精神的培養同樣離不開家庭以及學生自身的教育與學習，只有通過全方面的培養，才能更好地養成學生精益求精的匠人精神。企業與學校的培養正如上文所說，應該通過多個方面的教育對學生進行合理的培養。在家庭中，家長必須要以身作則，對待家庭中相關問題的處理上做到精益求精，在學生的心中樹立其榜樣作用，促進學生的學習；而學生更要深刻認識精益求精精神的重要意義，在做人以及做事方面都必須時刻對自己進約束，時刻將精益求精的習慣帶入到學習與生活之中。通過多方面的培養，定會養成學生精益求精的匠人精神。

四、結束語

綜上所述，在校企合作模式下，中職學校對學生精益求精的匠人精神的培養具有十分重要的意義，通過此項精神的培養與灌輸，可以使得學生更好地融入到實際工作之中，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。因此，在中職學校的教育教學過程中，教師必須重視對學生精益求精的工匠精神的培養，以身作則，在課堂中以精益求精的精神對學生進行教學，同時結合企業給予學生的實踐機會，共同培養學生精益求精的匠人精神。

參考文獻：

[1]葉喜.中職影視藝術專業學生“工匠精神”培育路徑研究——以X學校聯合阿里影業攝制電影為例[J].現代職業教育，2017（8）：74-75.

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[3]蘇菲.基于職校生工匠精神培育的實踐與思考[J].機械職業教育，2018（7）：32-34.

[4]張樹強.“中國制造”視域下中職學生“工匠精神”培育研究[J].職業，2018（10）：122.

[5]李必新，肖文君.工匠精神教育課與中職學生日常管理融通路徑探究[J].職業，2018（5）：34-36.

[6]蘇建華.以工匠精神培育提升中職學生就業創業能力的探究[J].當代教育論壇，2017（6）：82-87.

[7]陳磊.中職院校培育“工匠精神”的重要性及其途徑分析[J].蘇州市職業大學學報，2016，27（3）：59-62.

作者簡介：丁來玲（1966-），女，山東省日照市莒縣，高級講師（副教授），大學本科，研究方向：德育。