高職籃球教學實驗中戰術思維模式教學法的運用

汪凱

[摘 要] 近年來，國家對教育事業越來越重視，對教育事業也提出了越來越高的要求和標準，這也是國家持續發展對高素質人才的需求。在高職體育教育中，籃球教育是其重要的組成部分，其不僅有提高學生身體素質的作用，在高職籃球教學實驗中應用戰術思維也能夠有效地培養學生的團結意識以及分析判斷能力。對高職籃球教學實驗中戰術思維模式教學法的運用進行分析，了解其對高職籃球教學的意義。

[關 鍵 詞] 高職體育教育；籃球教學；戰術思維模式；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0173-01

高職籃球是高職體育教育中的重要內容，一直也是學生比較喜歡的體育課程之一。隨著教育體系的改革，高職院校對高職體育教學的重視程度也在不斷提高，因此，對高職籃球教學來說就需要引入一些有效的教學內容和教學方法，戰術思維模式教學法就是一種新型的高職籃球教學方法，它實現了通過籃球學習對高職學生的綜合素質培養，而想要充分地發揮這種教學模式的作用，就需要教師根據實際教學內容來對戰術思維模式進行合理有效的設計。

一、戰術思維模式教學法對高職籃球教學的作用

（一）鍛煉學生的思維能力

在高職籃球教學中，傳統的教學模式只注重對學生技能和體能的訓練，教師往往按照相應的教學任務來進行教學，而對學生綜合能力的拓展和培養并不重視，在高職籃球教學實驗中運用戰術思維模式教學法，則有效地鍛煉了學生的思維能力。通過戰術思維模式教學法，能夠有效地加強教師和學生、學生和學生之間的戰術交流。在這個過程中他們的思維會產生一定的偏差，面對這種思維上的偏差，就需要學生通過自身的判斷來進行戰術分析，對其戰術的科學性以及戰術的缺陷等進行相應的判斷，這個過程有效地鍛煉了學生的思維能力。

（二）提高學生的籃球實戰水平

在傳統的高職籃球教學中，教師主要是針對教學任務來進行教學，其對學生學習的考核也主要是按照教學內容的要求來進行，學生面對這樣的教學模式，往往出于應付考核而進行籃球的學習，這就背離了高職籃球教學的最終目的。在高職籃球教學中運用戰術思維模式的教學法，可以改善傳統高職籃球教學的狀況，教師利用這種教學方法就可以有效地幫助學生深入地了解籃球這項運動的魅力，學生在這種教學方法下能夠更深刻地體會到籃球運動不是一項簡單的運動，進而還可能了解更加廣闊的籃球文化，這對學生籃球興趣的培養具有重要的意義。在濃厚的籃球興趣的基礎上，學生會更加積極地投入籃球的學習中，對其戰術思維的分析和思考也會不斷深入，這就會推動他們更多地參與到籃球運動中，因此，潛移默化中也能夠有效地提高學生的籃球實戰水平，也起到了鍛煉身體的作用[1]。

二、高職籃球教學實驗中戰術思維模式教學法的運用

（一）教師要加強和學生之間的互動

在高職籃球教學實驗中運用戰術思維模式的教學方法，改變了傳統教學中教師為主體的教學模式，其從學生的角度進行分析，在教學中需要加入相應的師生互動來進行戰術思維的分析和教學。在戰術思維模式教學法的運用中，教師和學生的互動可以通過案例分析以及實踐練習的方式進行，教師可以選用一些具有典型戰術形式的錄像來向學生講述一些戰術的理論知識，并讓學生掌握和分析這些理論戰術知識的合理性，提出自身的疑問和感悟，鼓勵學生進行討論，這樣在討論中加深對戰術思維的理解。然后，教師就需要針對相應的戰術思維來將其在籃球訓練和實戰中引入，先讓學生進行一些簡單戰術思維的練習，然后教師還可以設計或者鼓勵學生設計相應的進攻和防守戰術，從而提高他們的實踐能力，通過這個過程，學生不僅能夠達到鍛煉身體、培養籃球興趣的效果，同時對其思考問題、探索問題的能力培養也有積極的作用[2]。

（二）制訂有效的教學評價方式

在高職籃球教學實驗中運用戰術思維模式的教學方法，改變了傳統教學死板、乏味的教學內容，因此，為了實現對更加生動有趣的教學內容的評價和考核，還需要制訂相應的有效的教學評價方式。通過戰術思維模式教學法，教師除了傳統的考察評價內容外，還可以加入一些考查學生對籃球戰術的領悟以及籃球戰術設計等方面的內容，并對其實踐的效果和質量進行考察，這樣就對學生的思維思考能力以及分析能力提出了一定的要求，也能使他們更加積極深入地投入籃球運動中。

三、結語

高職籃球教育是高職體育教育中的重要組成部分，但是，在其教學過程中還存在諸多的問題，造成了教學質量和教學效果的局限性，而教師運用戰術思維模式教學法可以有效地改善籃球教學的現狀。因此，教師需要充分認識到戰術思維教學法的作用，進而不斷地對這種教學方法進行研究來實現高質量教學的目的。

參考文獻：

[1]趙鵬.高職籃球教學實驗中戰術思維模式教學法的運用探討[J].課程教育研究，2017（12）：103.

[2]張祖沛.高等職業學校籃球教學中戰術思維模式教法的應用探討[J].時代教育，2015（9）：270.