學(xué)前教育音樂教學(xué)中微格教學(xué)法的應(yīng)用

賀梁

[摘 要] 微格教學(xué)法是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，隨著其不斷進(jìn)步，它已經(jīng)發(fā)展成較為完善的一套教學(xué)系統(tǒng)。在學(xué)前教育的音樂教學(xué)中使用微格教學(xué)法，能夠在一定程度上大幅度提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。對(duì)微格教學(xué)法在學(xué)前教育音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探討。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前教育；微格教學(xué)；音樂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0171-01

微格教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，又被稱為“微型教學(xué)”。學(xué)前教育的重要專業(yè)課程中就包括音樂教學(xué)，在音樂教學(xué)中運(yùn)用微格教學(xué)，對(duì)教育改革的要求有著很高的認(rèn)同，能夠?qū)W(xué)生的音樂素養(yǎng)有著明顯的提高，提升了學(xué)生的知識(shí)水平，對(duì)教學(xué)的效率也有著大幅度的提升。

一、運(yùn)用微格教學(xué)法的作用

（一）將知識(shí)、能力完美結(jié)合

目前學(xué)前教育的方式較為傳統(tǒng)，只注重教授專業(yè)基礎(chǔ)性的知識(shí)，使傳授教學(xué)的能力較差。而微格教學(xué)法能夠解決音樂課中出現(xiàn)的各種具體問題，學(xué)生可以將教學(xué)概念合理運(yùn)用到音樂實(shí)踐中，將理論與實(shí)際相結(jié)合，從而提升課堂的教學(xué)效率。

（二）對(duì)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行增強(qiáng)

在微格教學(xué)中經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生對(duì)不同角色進(jìn)行扮演。當(dāng)要求學(xué)生扮演“教師”的時(shí)候需要進(jìn)行課堂教學(xué)，這就要求學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)有充分的掌握，能完美地對(duì)各項(xiàng)技能進(jìn)行操作。對(duì)學(xué)生來講這是非常不錯(cuò)的鍛煉機(jī)會(huì)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)他們所掌握的知識(shí)，并且找到自己的不足，故而對(duì)增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)以后的工作、學(xué)習(xí)都能起到一定的良好作用。

（三）對(duì)主觀能動(dòng)性進(jìn)行提升

在微格教學(xué)法中學(xué)生占據(jù)主體地位，教師可以通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行開發(fā)，提升其主觀能動(dòng)性。學(xué)生的創(chuàng)造性能夠發(fā)揮出來，積極性有了大幅度提升，培養(yǎng)其思維創(chuàng)新能力。從而使音樂教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，而不再是枯燥無味的課堂練習(xí)[1]。

二、運(yùn)用微格教學(xué)法的具體步驟

運(yùn)用微格教學(xué)法進(jìn)行學(xué)前教育音樂教學(xué)時(shí)需要學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而使教師與學(xué)生的創(chuàng)新精神與主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，因而使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）合理進(jìn)行分組

在微格教學(xué)中要對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異進(jìn)行分組。分組前要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與接受能力充分分析，并依據(jù)分析結(jié)果將學(xué)生分成每組十幾人的組隊(duì)。教師要在實(shí)際教學(xué)過程中，針對(duì)不同的小組制訂不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而進(jìn)行評(píng)價(jià)。

例如，將學(xué)生分為基礎(chǔ)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)組。因基礎(chǔ)組的學(xué)生基礎(chǔ)較差、天賦一般，教師就應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練唱歌、跳舞等基本音樂技能，從而使學(xué)生能夠樹立喜愛音樂的觀念，提高其音樂素養(yǎng)；因中級(jí)組學(xué)生的音樂基礎(chǔ)還算不錯(cuò)，老師可以提高學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生能夠更好地掌握音樂綜合能力，讓自己離高級(jí)組更進(jìn)一步；高級(jí)組的學(xué)生有著良好的音樂基礎(chǔ)，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)欣賞音樂、創(chuàng)新處理等能力的訓(xùn)練。

（二）進(jìn)行示范教學(xué)

在音樂教學(xué)中運(yùn)用微格教學(xué)法的重要教學(xué)環(huán)節(jié)是教師的示范教學(xué)行為。在示范時(shí)，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)行教授，使自身的教學(xué)行為能夠?qū)W(xué)生有著示范教學(xué)的作用；訓(xùn)練學(xué)生的歌唱技能與聲樂的教學(xué)技能，進(jìn)行示范教學(xué)時(shí)教師要親自演唱，這需要教師的演唱能力能夠經(jīng)得起考驗(yàn)。播放著名歌唱家與音樂教育家等的影音資料也能對(duì)學(xué)生起到示范作用，教師還需要示范技能技巧。合理安排示范時(shí)間，以便解決學(xué)生試唱時(shí)所出現(xiàn)的各種問題。

（三）信息反饋和討論評(píng)價(jià)

微格教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能夠通過教學(xué)信息的反饋與評(píng)價(jià)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠在錄像回放、教師總結(jié)等過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，“取其精華去其糟粕”，彌補(bǔ)不足，從而更好地對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行掌握。師生要在評(píng)價(jià)反饋的過程之中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容加大討論的力度，將學(xué)生的積極創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來，相互之間加強(qiáng)溝通交流，從而找出學(xué)生存在問題的源頭并提出相關(guān)解決方案，給學(xué)生提供能夠充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)。教師要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行肯定，教他們不要害怕失敗，要勇于嘗試新鮮的事物，從總體上對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行掌握，要養(yǎng)成學(xué)生敢于創(chuàng)新的思維習(xí)慣。學(xué)生要樹立正確的音樂審美觀而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，并客觀地聽自己的聲音，依據(jù)不同的聲音提出相應(yīng)的解決方案，進(jìn)而改變只能解決自身出現(xiàn)問題不能幫助別人的現(xiàn)象[2]。

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，其質(zhì)量在也在不斷提升，其中對(duì)幼兒老師的要求也越來越嚴(yán)格。將微格教學(xué)法運(yùn)用到學(xué)前教育音樂教學(xué)中，能夠大幅度提升課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂效率的提高有著一定的作用。需要老師認(rèn)真仔細(xì)地想出微格教育法在學(xué)前音樂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用方案，進(jìn)而對(duì)教學(xué)水平有著一定的提升，從而能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)、能力高的優(yōu)秀幼兒園老師。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳月.微格教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)“音樂教學(xué)法”中的應(yīng)用[J].新西部（旬刊），2017（2）：150.

[2]李霞.微格教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)音樂課中的應(yīng)用[J].知識(shí)窗（教師版），2014（1）：20.