高職高專項目化教改民法課程教學目標淺析

李寶媛

[摘 要] 民法課程的教學目標是民法課堂教學所要實現的具體目標，是指引課堂教學方向的航標，課程教學目標從崗位中來，制訂合理的教學目標，才能涉及目標的實現，才能思考運用何種方法實現教學目標，教學重點、難點如何突破，在重難點突破的環節教師和學生分別承擔什么樣的角色，學生的主體地位是否體現，信息化教學手段的使用是否恰當且有價值等問題。總之，教學目標的設定直接關系到課堂整體教學效果，是教學設計的重要內容。

[關 鍵 詞] 教學目標；項目化教學；知識目標；能力目標；素質目標

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0161-01

一、教學目標概述

教學目標是教師的教學工作所要達到的預期目標，是對教學活動所要達到的預期的教學結果的規劃，是教學設計的重要環節。

確定教學目標的意義在于：（1）有了教學目標的教學工作才有方向、有預期；（2）有了教學目標，學生的學習才有了可檢驗的依據，教師的教學效果也有了可檢測的標準；（3）合理的教學目標是學生學習的動力，學生可依此進行自我評價，調整學習的內容和方向，激勵自己。

二、民法課程教學目標的制訂

依據興安職業技術學院法律事務專業人才培養方案、民法課程知識理論體系、學生的實際情況和學生畢業后工作崗位的需要，制訂我校專科法律事務專業民法課程項目化教學目標：

（一）知識目標

1.知道民法的知識體系，了解民事法律規范的立法過程。

2.掌握民法的基本原則。

3.對具體的民法知識點能夠按照不同的要求分別達到知道、了解、理解、掌握的程度。

（二）能力目標

項目化教學改革后的教學活動仍然分為能力目標、知識目標和素質目標，只是更加突出了能力目標，要求課程要有準確的能力目標表述，課程的實施過程應緊緊圍繞這些能力目標，以能力訓練過程為課程的主要線索。民法課程教學的能力目標為：

1.培養學生的閱讀理解能力，能快速瀏覽訴訟材料并從中找到重點信息。

2.培養學生的人際交往能力、與當事人的溝通能力，掌握談判技巧。

3.培養案例分析能力，通曉基本案情后，能夠聯想到相應法律法規，并對案情結果有初步判斷。

4.培養律師的辯論技能和法官的發問技巧，完成庭審流程。

5.培養“法官”的案件爭議焦點的歸納能力，針對案件焦點審理案件。

6.培養學生的法條理解能力，對民事類的法律法規有正確的、合理的理解。

7.培養學生調解糾紛的能力，能調解簡單的民事糾紛。通過庭審，“書記員”能夠提高記錄的速度，每分鐘280～330字。

8.通過模擬法庭的形式，“律師”“書記員”“法官”能夠書寫起訴狀等七類常用的法律文書。

9.通過對案例的分析，學生能夠獨立思考，對案件的法律適用敢于質疑，勇于突破。

（三）素質目標

根據社會主義核心價值觀，民法的基本原則，法官、律師、檢察官和公證員的職業道德基本準則等確定民法課程的素質目標表述如下：

1.學生今后在從事司法實踐過程中要廉潔，不接受當事人請客送禮，不以權謀私。不貪污、不行賄、不受賄。

2.平等對待當事人，尊重當事人。

3.文明司法，著裝要得體、語言要文明、態度要平和。

4.為當事人保守秘密，不泄露商業秘密和個人隱私。

5.學生從事司法活動要誠實守信，勤勉盡責。

6.注重提高辦事效率，遵守法定期限。

7.熱愛集體，團結協作。

三、民法課程教學目標的實現

教學目標設定以后，如何保證其實現，我認為應當從以下三個方面著手：

（一）教師方面

1.教師要有勇于創新、敢于改革的精神和對教育事業的熱愛、吃苦耐勞的精神。

2.對課程內容進行整體把握并熟悉相關學科知識，要求教師精準把握民法教材、民事法律規范及其相應的司法解釋的規定。同時還要對《民事訴訟法》《法理學》及與民法有關的理論能靈活運用，并對其他相關學科知識如《刑法》《刑事訴訟法》有一定的理解和掌握，對教師的知識儲備及運用提出更高的要求。

3.項目化教學更加注重對學生實踐能力的培養，因此要求教師有豐富的實踐經驗和實踐能力，并善于、樂于將其實踐中的真實案例總結、改編為教學案例，呈現于教學活動中。因此，要求教師定期或不定期地參與到司法實踐活動中去，如到法院見習、到律師事務所做兼職律師等。

（二）學生方面

1.學生要有自主學習的能力。

2.學生要有閱讀理解能力，要提高閱讀的速度，并能在有限的時間內找到并摘錄對自己有用的知識信息。

3.學生要有案例分析能力，能夠結合案例，根據相關法律依據找到案件的突破口，并形成有依據的觀點。

4.學生要有溝通能力、合作意識與團隊精神。

（三）學校方面

1.需要學校為情景教學提供模擬法庭所需設備等，需要學校提供多媒體等現代化教學設備。

2.需要學校為在校生繳納校方責任險、意外傷害險等保險，為學生走出校園，走入實踐單位提供兜底性保障。

3.需要學校的分院系積極尋求合作單位，方便學生實習實訓，讓學生身臨其境，學以致用。

4.需學校及其分院系室多方制定和爭取相應政策，鼓勵、支持教師到相關崗位實習或兼職。