如何培養大學生正確的金錢觀

李鴻

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在市場經濟的大環境中，受“拜金主義”的影響，金錢在人們生活中的威力與日俱增。目前，部分大學生將金錢作為評價人生成敗的唯一尺度，將金錢作為自己追求的人生目標，對金錢之外的精神追求卻非常漠視。為了樹立大學生正確的金錢觀，需要學校、家庭及社會共同合作，加強正確消費觀念的教育，使學生不斷提升珍惜意識，從而樹立正確的金錢觀。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?市場經濟;金錢尺度;精神追求

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0272-01

社會在飛速發展的同時，人們的物質生活水平和消費水平也在不斷提高，大家在擁有更多財富的同時，卻忽視或者不重視對孩子的節儉教育。目前，部分“90后”大學生存在盲目消費、愛慕虛榮、愛占小便宜、攀比的現象，隨之帶來了一些社會問題，學校和家庭應及早教育他們正確地面對金錢，理智地對待金錢的誘惑。

一、“90后”學生金錢觀的現狀

（一）社會的影響

隨著大學生人數的不斷增長，“90后”學生逐漸成為社會中一個龐大的群體，人們也越來越重視這個重要的消費群體。部分大學生為了滿足自己的虛榮心盲目追求時尚，購買奢侈品、高檔手機、數碼產品等，在許多大學里，已經開始彌漫一種炫富、奢侈之風。雖然有一部分家庭可以負擔起學生如此奢侈的消費，但有一部分家庭卻無法承擔。于是有些大學生為了滿足自己的私欲，而使用一些鋌而走險的方法來達到目的，社會上的不法分子于是鉆其空子，隨之出現了“校園貸”，給學生家庭和社會造成巨大的不可挽回的后果。

（二）學校的原因

現在，學校教育更注重知識的傳授，而對于理財的教育和正確金錢觀教育幾乎為零。大多數學校只重視學生成績和專業能力，而忽視思想道德教育和正確金錢觀教育等，這不利于當代大學生樹立正確的金錢觀。

（三）家庭的原因

現在人們生活水平提高了，“90后”家庭里大多都是獨生子女，許多家境好的學生家長對孩子提出的要求盡量滿足，致使學生以為錢來得很容易，沒有養成正確對待金錢的理念。而一部分家境差的家長擔心自己的孩子吃苦受罪，被別人的孩子排斥，寧愿自己受苦也要盡量滿足孩子的不合理需要。在這種錯誤觀點引導下，大學生毫不猶豫地成了超前消費者，絲毫不控制自己的花銷。父母親金錢觀念都不健康，又如何能正確培養和引導孩子樹立正確的金錢觀？

（四）學生自身的原因

“90后”大學生在家長的溺愛中成長起來，生活一帆風順，未經歷過艱苦生活的磨煉，這使得他們當中不少人在人生價值觀取向方面出現一系列問題。再者，“90后”大學生社會責任感嚴重缺失，而在多元化和利益化的社會影響下，部分大學生的價值取向更多地傾向于個人價值，更多的是追求物質利益和個人發展，而對精神價值和社會價值追求相對弱化，考慮最多的是自己的利益。

二、大學生樹立正確金錢觀念的途徑和方法

（一）學校、家庭及社會共同合作

“90后”學生個性張揚、思維較為活躍，大多數的“90后”還是積極向上的，學習壓力和就業壓力比較大，再加上他們對金錢也缺乏較為明確的概念，因此，要從學校、家庭和社會多角度協同合作來共同努力教育。社會上應積極開展樹立正確金錢觀的宣傳教育工作，努力營造積極健康的輿論和思想氛圍，對有利于大學生養成正確金錢觀的典型人物或者事跡要大力弘揚。同時，學校還應多展開勤儉節約和艱苦奮斗的教育，宣傳一些艱苦創業的事例，積極幫助他們樹立正確的消費觀、價值觀。

（二）家庭教育中消費觀念的感染

孩子就讀的第一所學校是家庭，家長是孩子的第一任班主任，作為班主任就應該先以身作則，在平常生活應給孩子樹立榜樣，應當正確地引導孩子積極參與自己平常的消費過程，讓他們在溫馨、和諧的家庭氛圍中受到教育和感染。知道金錢不是從天而降的，它是艱辛的汗水換來的。

三、提升學生合理的消費意識

大學生應對個人支出進行周詳的安排，對于每月或每筆支出要有認真考慮，制訂出合理的消費計劃。大學生可以利用寒暑假參與到兼職中去。通過兼職活動鍛煉自身的社會實踐能力，還能通過勞動獲得相應的報酬，從中領會到“君子愛財，取之有道，用之有度”的含義。經過自己的辛苦勞動得到報酬，這樣能避免不勞而獲思想的形成，同時也更加珍惜來之不易的錢財。

總之，“90后”大學生要能夠認識到培養自己正確金錢觀的必要性，在課余時間里能踴躍參加校內外的各種活動和兼職活動來充實自己，使自己的認識能力在不斷的實踐活動中有所提高，同時能正確對待金錢給自己帶來的誘惑，并自覺樹立正確的金錢觀，指導自己建立正確的人生目標，實現自身良好發展。

參考文獻：

[1]張慧玲.當代大學生金錢觀探析[J].青海師范大學學報（哲學社會科學版），2006（3）：135-138.

[2]高紅莉.“90后”大學生消費價值觀現狀及其引導研究[D].成都理工大學，2015.