確立創新創業教育理念，培養創新精神和實踐能力

江麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在科技化以及信息化時代之下，創新創造和人才備受社會各界的廣泛關注，為了能夠真正落實素質教育并推動新課程改革，我國許多教師開始站在時代發展的角度，以培養學生的創新創業理念為基礎和前提，不斷提高學生的實踐能力，保證學生能夠在創新精神的引導下實現個人的全方位成長。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?創新創業;教育理念;創新精神;實踐能力

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0261-01

一、引言

在落實改革開放以及推動新課程改革的過程中教育理念備受社會各界的廣泛關注，學生創新創業教育理念符合時代發展的要求，教師在教學實踐過程中必須自己也得為學生提供更多實踐操作的機會，提高學生的實踐動手能力。但是結合相關的實踐調查可以看出，我國還缺少創業的基礎設施，現有的法律金融以及風險投資等設施不夠完善，難以真正為我國創新創業教育理念的落實奠定可靠的基礎，教育缺乏一定的系統化以及科學化。相比之下，國外早已建立了較為成熟的創業教育機制，但是我國目前高校的創業教育還處于初級發展階段，實際的教育模式以及教育內容相對落后以及傳統。

二、建立一體化的創新創業教育體系

作為一個長期性的學習過程，創業對學生提出了較高的要求，在落實創業教育的過程之中，我國需要將中等教育、高等教育、繼續教育相結合，保障不同學生在每一個發展階段都能夠接受科學系統的創業教育，更好地實現個人綜合創業水平的有效提升。對此，國家需要積極建立一體化的創新創業教育，注重對中小學、幼兒園以及其他教學階段的創業教育，立足于我國教育教學的現實條件以及具體水平，通過教學資源的合理配置以及利用來積極提高自身的創新創業教育水平。從目前來看，以法國、英國為代表的國家開始在中小學階段不斷提高創業教育的質量，注重從小培養學生的領導能力、商業能力以及經濟能力，使其在主動溝通以及實踐過程中更好地與他人進行互動，為個人走向社會之后的創業奠定堅實的基礎，對此，我國可以積極借鑒其他國家的優秀做法以及經驗。

三、加強政府的宏觀引導和支持

從目前來看，國外的創業教育之所以獲得快速發展主要在于政府部門提供了諸多的政策支持以及引導，通過教育支持項目解決學校在創新創業教育理念落實過程中遇到的各類難題。我國可以結合這一實際情況，立足于我國社會主義建設的現實條件，積極出臺相應的優惠政策，加強政府的宏觀引導以及支持，保障不同階段的學校能夠在良好的環境下更好地落實自身的創新創業教育理念，為時代培養出實踐能力以及創新精神較強的綜合型人才。

四、加強與產業界的合作

創新創業教育是一個長期性的過程，同時對教育實踐者以及學生個人的綜合實踐動手能力要求較高。為了有效提高我國創新創業教育的水平，推動該教學模式的快速發展，學校必須加強與產業界之間的合作，保障產業界能夠積極主動地參與其中，為學生提供各類支持。產業學術以及研究之間的合作不僅符合時代發展的要求，還能夠更好地實現各類教學資源以及教學手段的優化配置以及利用，其中美國已經建立了不同的教學模式，積極加強與基金會組織以及中小型企業之間的聯系，保障創業教育在發展的過程之中能夠獲得更多的依據以及資金支持，我國也可以積極借鑒美國以及其他西方發達國家的經驗，主動解決學校在實踐教育過程中的各類困難及障礙。

五、開發多樣化的創新創業教育模式

在長達十多年的發展過程之中，國外已經建立了相對成熟的創業教育模式，我國可以結合創業模塊課程的具體情況，設置單獨的創業課程，積極選擇不同的課程計劃以及院系組織模式，通過對創業教育的深入分析以及研究真正為學生創業精神的培養營造良好的外部環境。這種多樣化的創新創業教育模式需要以不同學院現有的教學依據為基礎，積極突破傳統創新創業教育的不足，采取多樣化的教學模式，更好地實現創新創業教育的健康發展。我國需要盡量避免急功近利的創新創業教育模式，通過借鑒其他國家的優秀做法以及經驗，立足于我國目前高校特點，積極創造出多樣化、多元化的教學模式，主動為學生的創新創業活動提供更多的依據。

六、結語

新時期之下的教育模式以及教學理念更為復雜，為了能夠更好地解決社會的就業問題，我國提出了創新創業教育并以此為高等教育體制的改革提供更多的依據，教師在教學實踐時需要以學生實踐能力以及創新精神的培養為前提，采取創造性的教學模式以及教學理念，保證學生能夠提高自身的綜合競爭力。

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