OBE教育理念下高職校教師的培養

徐秋節

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?基于OBE教育理念，對目前高職校教師中普遍存在的教學目標不明、教學能力較弱以及實踐經驗欠缺等問題提出修正方案。旨在為提升高職校教育教學質量提供新的思路。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?OBE;教育理念;教師培養

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0256-01

“Outcome based Education”（簡稱OBE）中文譯為“以成果為導向的教育”或是“以產出為本的教育”教學模式。這一教育模式于20世紀80年代在美國興起，適用于技能型人才的培養，是一種以學生學習預期成果為目標，反過來設計教學活動的一種教育方式，包括課程設置、教材的選用、教學方法等。也就是說在OBE教育模式下，教師和學生時刻知道他們正在努力達到什么結果，以及為什么。在進一步采用OBE的機構使用術語“輸出結果”描述最終的學校教育后，他們可以得到所有的學生達到的有意義的成果，并且從那里“向下”或“向后”計劃并建立他們整個的課程設計[1]。

OBE模式聚焦學生在畢業時應達到的目標，應具備什么樣的能力。在此模式下，學校課程不僅要接受學科專家的意見，同時還要受到用人單位、業界專家、畢業學生等的反饋與評價，課程生成機制由“學科專家導向”轉變為“利益相關者導向”[2]。

高職校在人才培養的過程中，迫切需要根據社會和經濟發展的需要對教學模式進行改革和創新。而教師則需要更新教育理念、不斷地提高教學能力，來推動高職校教育教學改革。與傳統的“以教師為中心”的輸入性教學模式相比，OBE是典型的“以學生為中心”的持續改進的輸出性教學模式。體現從“關注教師教得怎么樣”向“關注學生學得怎么樣”的教育范式的根本變革。通過建構性配合的課程設計和學習成果評價，實現以預期學習成果為導向的教學質量的提升。

目前高職校在教學上進行了一些改革，取得了一些成績。但OBE教育理念并沒有在高職校教師中普遍推行。首先表現為教學成果不明確。按照OBE教育理念，職業人才的培養目標應該建立在社會需求、行業指導委員會、辦學定位、學生及相關利益者的期望和國內外同專業發展現狀的基礎上，具備一定的前瞻性。教師應依據成果反過來設計教學內容、教學過程及教學場景等，突出知識點、能力培養及學生實際應用技能，且在此基礎上不斷改進。課程設置實際上是先對核心能力與素養解構再與課程進行對接，依據能力及素養需達到的層次核定學時與學分。教師根據預期的學習成果搭建相關課程的知識框架、能力目標，讓學生有足夠的時間在自習室、實驗室、圖書館甚至醫院等與專業相關的社會機構填充有關內容，使學生學會自己覓食，真正實現“以教師為主導，學生為主體”的教學模式的轉變。這樣學生學到的知識更貼近實際，是有血有肉的、牢固的。因為目標一旦明確，教師、學生時刻都知道自己需要做什么。便于完成從“要我學到我要學”的過渡。這就保證了學習的高效及有效性。同時還有利于學生綜合能力的培養。而目前教師在教學過程中仍然是以課本內容為主。講授固定的教學內容，教學方法和評價方式比較單一，割裂了教學內容與生產實際、教學方法、評價方式與學生預期學習成果實現之間的聯系，從而使學生在學習成果實現的過程中，止步于具體知識和技術能力的培養，欠缺更高層次通用能力和履行角色能力的培養[3]。就此而言，教師應給學生留有更多的自由時間進行自修。教師本身則要在教學設計、提升學生的通用能力上多花時間，徹底改變以往的“滿堂灌”現象。其次，高職校教師的教學能力比較薄弱，特別是年輕教師，剛從學校畢業且很多為非師范畢業生。雖然他們都具有碩士或博士學位，有較強的科研能力，但由于缺乏實際教學經驗，也沒有接受過系統的教育學、教學法和心理學等課程的學習和訓練，并缺乏社會實踐經驗，其教學活動有閉門造車之嫌。OBE教育理念下需要的是“雙師型”教師。即既有理論知識又有實踐技能的多面手。為此學校可通過新老結對定向培養新教師，傳授教學經驗。另一方面鼓勵教師走出課堂到企業掛職鍛煉，積極參加社會實踐，積累實際經驗。要特別重視借助科研項目豐富自己的實踐能力，并引導學生開展創新創業等實踐活動。

教師教學能力的提高不可能一蹴而就，需要全校上下共同努力來完成。首先要把OBE教育理念引入日常教學，修訂人才培養方案，打破傳統的基于學科或專業體系下的基礎課和專業課的固定模式，構建全新的OBE教學模式，成立專門的OBE教學機構，在全校樹立“以成果為本”的教育理念，并將成果評價納入學校的質量保障框架。總之還有很多工作需要我們去完成。

參考文獻：

[1]姜波.OBE：以結果為基礎的教育[J].外國教育研究，2003（3）：35-37.

[2]海鶯.基于OBE模式的地方工科院校課程改革探析[J].當代教育理論與實踐，2015（4）：37-39.

[3]劉鍇，孫燕芳.基于OBE教育理念的高校教師培養研究[J].黑龍江高教研究，2017（6）：60.