高職汽車專業以就業為導向的人才培養模式構建與實踐

麻海東

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職院校的宗旨在于培養技術型的、適應社會發展的專業人才，以此解決在校學生將來的就業問題。汽車專業作為高職院校的一個重要組成部分，其對學生的培養及將來輸出導向尤為重要。隨著信息化技術在各行各業的不斷深入，汽車行業對于從業人員的要求逐漸提升。汽車行業是一個集生產、銷售、售后維修于一體的服務行業，這一行業更加需要專業性的、高質量的技術型人才，傳統教育模式下的汽車專業學生即將面臨就業難這一問題。而這便要求高職院校汽車專業以解決學生就業問題為導向，構建人才培養模式，并將其付諸實踐。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;汽車專業;以就業為導向;人才培養模式

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0246-01

各行各業的發展均是技術的進步與人員不斷協作配合的結果，汽車行業在不斷發展，其所需要的是專業性強、可以解決實際問題的人才。而當前高職院校汽車專業所培養的人才在某些方面存在一定不足，從而呈現出了汽車專業高中畢業生就業困難、汽車行業人才短缺的問題。因此，高職院校必須認識到汽車專業的教學模式所存在的問題并及時解決，從而解決學生的就業問題。

一、傳統高職院校汽車專業教育存在的問題

傳統教育模式下的高職汽車專業，教師對學生的教學多以理論知識為主，缺乏實踐性教學演練，而學生的學習多是死記硬背，應付考試。學生在這種模式下學習，導致其缺乏“實戰”經驗，在畢業后則無法勝任相關工作，從而出現就業難的現象。

二、實現高職院校汽車專業培養學生以就業為導向的方法

（一）幫助學生擺正自身觀念，扎實理論基礎

目前，高職院校中普遍存在的一個問題是：學生認為完成高職院校的學習，拿到畢業證書后，就一定不會因為就業問題而憂心。因此，在校學習期間，部分學生以考試合格、順利畢業為“目標”，平時教師講課從來不認真聽，等到考試時瘋狂背誦知識點。雖然以這樣的方式通過了考試，但是對所學內容一知半解。在這種情況下學生勉強畢業，面對一些對口工作卻不能勝任，造成這種現象的原因有兩個：（1）對于自己滿意的崗位，由于自身能力不足，無法勝任崗位工作;（2）對于部分崗位，自身可以完全勝任，但是由于自身對崗位職能與薪資待遇不滿意，從而導致無法就業。因此，教師應該積極引導學生，擺正學生態度，扎實對理論知識的學習，以就業為導向解決學生的實際就業問題。

例如，對于當今社會汽車行業的需求，其中銷售人員在為顧客介紹相應車型時，會被問及汽車相關資料，其中不乏有顧客問及汽車內部結構，因此，對于“汽車構造”這一課程，學生在校期間必須穩扎穩打，以至于從容應對工作中的各類突發狀況。學生需要明白，只有掌握了最基礎的知識，才能更有效地勝任工作。

（二）前期培養綜合性人才，后期合理分配從業方向

隨著社會進步，汽車行業對從業人員的要求越來越高。高職院校作為培養汽車行業就業人員的“基地”之一，要根據當今社會需求，對學生進行培養。學生在高職院校的學習除了理論知識外，還應結合相應的實際操作課程。雖然學生將來的就業方向決定了其在學校學習的內容，但是作為學校而言，要本著對學生負責的態度，前期對學生進行綜合性培養，在后期根據學生自身所長及其個人意愿進行針對性的就業性指導。只有這樣，學生將來在面對汽車行業對畢業生的選擇時不會被淘汰，為保證學生的就業做基礎保障。

例如，“汽車服務工程專業”是一門綜合性課程，在校期間，教師向學生講明其重要性。無論學生將來選擇哪一崗位，汽車行業是一個服務性行業，即使是售后維修，也需要最基本的服務基礎。因此，學生在校期間必須掌握這門課程，為后期合理選擇就業方向奠定基礎。

（三）鼓勵學生進行自主實習，為今后就業積累經驗

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，高職院校對學生的培養也是如此。單一理論知識的學習，只會讓學生在將來的工作中“紙上談兵”。在對學生的培養過程中，學校要根據理論知識與實際情況給予學生相應的實踐操作機會，除此之外，教師與學校應該鼓勵學生在基礎知識儲備完畢后，積極地參加實習。因為在校期間教師教授內容畢竟與實際情況有所不同，在實際生活中，汽車行業各個部門、不同崗位遇到的情況會層出不窮，所以，教師與學校應該鼓勵學生投入實習工作中，為今后的就業積累經驗。

例如，針對“汽車檢測與維修專業”的教學，教師在學校對學生的培養是理論知識的鞏固，雖然學校會提供相應器械進行實操性教學，但是汽車行業日益發展，汽車內部結構也不斷更新。因此，學生在相應工廠或者售后維修進行實習，了解書本上沒有的內容，能為就業選擇積累經驗。

高職院校培養學生應以解決學生實際就業問題為導向，為學生剖析當今汽車行業的現狀，幫助學生擺正自身態度，理論結合實際，為學生的未來打下堅實基礎。教師作為學生學習的引導者，必須本著對學生負責到底的態度，幫助學生踏實掌握理論，在畢業時交一份完美的答卷。

參考文獻：

[1]陳曦.以就業為導向的高職汽車人才培養模式創新[J].商業現代化，2016（3）.

[2]冉瑩.適應產業發展的高職汽車類專業人才培養模式研究[J].現代商貿工業，2016（7）.