高校音樂表演專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式改革與實踐

王怡涵

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著高等教學(xué)改革的逐漸深化，各個高等院校更加重視“校企合作”人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，但是整體上踐行效果有待加強(qiáng)，因此，實施對其的改革活動迫在眉睫。高校的音樂表演專業(yè)應(yīng)合理地修改和制定符合音樂專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐教學(xué)體系和方案，同時積極探索和研究音樂教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式，以建設(shè)“實踐基地”為基礎(chǔ)，推進(jìn)實踐性教學(xué)的應(yīng)用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?音樂表演專業(yè);校企合作;人才培養(yǎng)模式;改革與實踐

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0245-01

面對激烈的就業(yè)競爭，高等院校需要強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識，提高就業(yè)能力，全面踐行實踐性教學(xué)，在原有校企合作人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，重視實踐基地的建設(shè)，改革原有人才培養(yǎng)模式，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，在整個人才培養(yǎng)工作中，貫穿實踐性教學(xué)模式，培養(yǎng)出滿足社會需求的各類人才。高校的音樂表演專業(yè)同樣需要實施這種模式的改革，并將其應(yīng)用在實踐教學(xué)中，培養(yǎng)音樂應(yīng)用型人才，更好地適應(yīng)社會需求。

一、高校音樂表演專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式存在的不足

（一）缺失有效的實踐教學(xué)運行模式

學(xué)校與實踐基地沒有一套切實可行的實踐教學(xué)模式，多數(shù)實踐基地與學(xué)校合作培養(yǎng)人才只是提供學(xué)生實踐場所，沒有參與實踐的全部過程;部分企業(yè)認(rèn)為在校生工作能力弱，實踐經(jīng)驗不豐富，甚至整個實習(xí)期，學(xué)生都處于“觀摩”的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生并未真正實操實習(xí)。

（二）不夠完善的監(jiān)管制度、考評機(jī)制

缺少相關(guān)的監(jiān)管制度來保障學(xué)校與企業(yè)之間的職責(zé)劃分、落實實習(xí)工作、管理機(jī)制等，對校企合作人才培養(yǎng)過程中雙方利益沒有給予充分的保護(hù);缺少一套完整的考評制度做標(biāo)桿，校企雙方管理運行機(jī)制以及文化建設(shè)存在差異，導(dǎo)致學(xué)生難以完成從學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)職員的角色轉(zhuǎn)變。

（三）教育工作者重視程度有待增強(qiáng)

當(dāng)前，學(xué)校專業(yè)導(dǎo)師還只停留在“關(guān)起門來，只上好我這一節(jié)專業(yè)課”的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生處在學(xué)校與企業(yè)之間沒人管的夾縫中;教師的傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致學(xué)生對實習(xí)期的工作學(xué)習(xí)不重視，就業(yè)定位不切實際，認(rèn)為只要完成“一本實習(xí)報告手冊”就完成任務(wù)了。

（四）企業(yè)參與積極性有待提升

從學(xué)校角度來講，實踐基地正在彌補(bǔ)內(nèi)部教育功能不足，緩解內(nèi)部教育資源緊張，愿意與企業(yè)搭建實踐平臺;但企業(yè)方只追求短期效益，忽視“人才強(qiáng)企”的戰(zhàn)略，導(dǎo)致積極性不高。

二、高校音樂表演專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的改革與實踐

（一）改革實踐教學(xué)運行模式

校企合作模式的應(yīng)用應(yīng)該事先做好市場調(diào)查，尋找最適合本校音樂表演專業(yè)的企業(yè)作為合作伙伴。適合該專業(yè)發(fā)展特色，并就業(yè)對口，這是合作的基礎(chǔ)。然后設(shè)計出實踐教學(xué)的大體框架，首先，教師應(yīng)該和學(xué)生一同深入了解企業(yè)的管理機(jī)制，達(dá)到企業(yè)信息資源和學(xué)校信息資源共享的目的;然后，企業(yè)可以參與到人才培養(yǎng)具體方案制定工作中，也能使教學(xué)內(nèi)容對接企業(yè)崗位需求，以便使學(xué)生獲得有效的實踐崗位。為了讓實踐教學(xué)更有效地開展，可以派遣一些教師到企業(yè)中進(jìn)行調(diào)研，為企業(yè)提供一些發(fā)展建議，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，讓企業(yè)獲得一定利益，以此激發(fā)企業(yè)的參與興趣，激發(fā)其參與積極性，進(jìn)而為學(xué)生準(zhǔn)備專門實踐的崗位，達(dá)到真正鍛煉的目的。

（二）構(gòu)建約束和獎勵并行的考評管理機(jī)制

構(gòu)建一種互惠互利的考評管理機(jī)制，能夠有效地調(diào)動學(xué)校和企業(yè)雙方工作人員的參與積極性，從而提高校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐效果。合作過程中，針對教師和企業(yè)工作人員制定相應(yīng)的獎勵機(jī)制，具體可以這樣實施，學(xué)校和企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者在一定時間內(nèi)應(yīng)該對教師以及企業(yè)參與人員進(jìn)行符合實際情況的評價。比如教師和學(xué)生在企業(yè)的藝術(shù)實踐活動中有著良好的表現(xiàn)、積極參與演出的排練、幫助企業(yè)進(jìn)行文化宣傳等，應(yīng)該給予其一定獎勵，以此激勵教師和學(xué)生參與實踐活動;對于企業(yè)的參與人員，能將音樂表演實踐經(jīng)驗以講座的形式傳授給學(xué)生，或者以兼職教師的形式參與教學(xué)活動，表現(xiàn)良好者應(yīng)給予一定獎勵，以此鞏固校企合作成果。另外還需要一定的約束管理機(jī)制，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該以法律為基礎(chǔ)，制定出雙方滿意的具有法律效力的合作協(xié)議，協(xié)議中將學(xué)校和企業(yè)的職責(zé)、義務(wù)、權(quán)利、違約責(zé)任等內(nèi)容進(jìn)行明確規(guī)定，然后簽訂合作協(xié)議，以保護(hù)校企合作人才培養(yǎng)過程中的雙方利益。

（三）改變教師的傳統(tǒng)觀念

高職院校應(yīng)該組織各種講座活動，或者展示其他院校合作教學(xué)的成績，促使教師意識到實踐教學(xué)的重要性，以此改變教師原有的教學(xué)觀念，強(qiáng)化其對實踐教學(xué)的重視，教師觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)生才能樹立實踐意識，從而在企業(yè)崗位上積極工作，鍛煉自己，不斷提升自身各種能力。

（四）制定科學(xué)的保障機(jī)制

校企合作想要有更好成效，應(yīng)該尋求政府與行業(yè)協(xié)助，協(xié)助學(xué)校與企業(yè)制定出科學(xué)的配套保證機(jī)制。政府應(yīng)該將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，從政府角度，對建立校企合作指導(dǎo)手冊和準(zhǔn)則過程進(jìn)行監(jiān)督，以保證制定內(nèi)容的權(quán)威和完整。學(xué)校應(yīng)該積極尋求政府幫助，構(gòu)建出溝通有效的合作平臺，降低企業(yè)參與實踐教學(xué)所肩負(fù)的壓力，提高企業(yè)合作積極性，進(jìn)而提高校企合作實踐教學(xué)的效用。

綜上所述，高校音樂表演專業(yè)改革與實踐校企合作人才培養(yǎng)模式，有利于提高學(xué)生對實踐教學(xué)的認(rèn)識，有利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的就業(yè)率，因此，要重視實踐實訓(xùn)教學(xué)基地的創(chuàng)建工作，加大對基地建設(shè)的投入，規(guī)范基地的建設(shè)管理，從而強(qiáng)化校企合作人才培養(yǎng)模式實施的成果。

參考文獻(xiàn)：

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