高職產教融合社會責任機制研究

朱先琳 楊湘江

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職院校產教融合是當前社會大環境發展的趨勢，也是培養學生成才的必要手段。隨著時代的發展，社會經濟的高速變化導致社會急需大量的高素質技術型人才，高職院校由此變得火熱，但在產教融合的過程中，大都是高職院校一頭發熱，企業相對不是十分熱衷，黨的“十九大”報告中提出：完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作?；诖?，談一談產教融合辦學模式下如何融合社會的責任機制。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;產教融合;社會責任;機制構建

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0231-01

當前高職教育最顯著的特點就是產教融合，而且在“十九大”報告中也著重指出了要加快高職院校的產教融合。但在實際中，據“職業教育管理體制改革新案例、新思路和改革策略研究”課題組，在經過重點走訪和問卷調查之后，統計得出的數據顯示：84.91%的企業是為了獲得人力資源進行產教融合;73.58%的企業是為了開展員工的培訓;71.7%的企業是為了爭取高職院校的技術支持;僅有28.3%的企業是為了履行社會責任而參與其中，因此，高職院校的產教融合必須加強企業的社會責任感，這樣才能有效建設社會責任機制。

一、社會責任內涵及其分類

（一）社會責任內涵

社會責任通常是指某一組織或個人對社會應盡的責任。社會組織應該以利于社會發展的方式從事經營與管理;個人也應該以利于社會發展的方式進行生活和工作。因此，社會責任也就是指組織或個人應該承擔的、高于社會法律和經濟發展所給予的義務，它完全屬于一種道德體系的要求，是組織和個人出于義務而自發的行為。

（二）社會責任分類

社會責任是由角色義務責任與法律責任構成的二元結構體系，因此，可以將其分成兩種：第一種責任是指組織和個人應該做的分內之事，如，職責、應盡的社會責任與崗位責任等。這種責任其實就是一種義務的責任，或者說是角色預期責任;第二種責任是組織或個人因沒有履行角色預期責任而必須承擔的不利后果或者強制性的義務，即過去責任，比如，違約的責任與侵權的責任等。

二、高職院校產教融合加強社會責任教育的重要性

當前階段是我國全面建成小康社會的決勝時期，“十九大”報告中指出：“我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段……建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣?！睆膱蟾嬷锌梢钥闯黾訌姼呗殞W校社會責任教育的重要性和緊迫性。因此，高職院校需要深刻領會習總書記講話的精神，改變觀念，通過產教融合，利用、發揮社會教育資源來融合社會責任，建立健全融合社會的責任機制，提升企業在產教融合中的參與熱情，促使企業高質量、快速度、可持續地發展。

三、產教融合推動社會責任機制構建的策略

（一）建立健全相應的法律法規

企業參與產教融合，主要是投資未來的人力資本，而調研的數據顯示，企業參與培訓的學生畢業后留下來工作的還不到50%，而能持續工作一年以上的還不到30%。這種情形就會導致企業參與的熱情不高。因此，政府要加大在政策方面的扶持，盡快建立健全相應的法律法規，以保障企業在產教融合中的利益，抓緊出臺“職業教育校企合作促進條例”，盡快修改《職業教育法》以銜接《勞動法》與《勞動合同法》，引領、規范產教融合的行為。

（二）完善成本補償機制

企業從與高職院校施行產教融合之初就需要不斷投入，比如，與高校洽談合作需要付出的時間、人力和談判的成本，合作開啟后還要付出學生培養的方案、課程的設置、教材的開發以及專業實踐所需的資金與設備等。此外，還有投入共建基地、共建專業、提供資金、選派專家等成本，付出很多，但沒有形成相應的回報機制。因此，地方政府須制訂相應政策，規范企業的補償機制，從財政的補貼、稅收的優惠和減免，或是設立校企合作基金以及建立以獎代補的機制吸引、鼓勵相關企業積極參與到高職院校的產教融合之中。

（三）深化產教融合

成立校企合作委員會，讓企業深度參與高職教育在發展規劃方面的制訂和落實，將企業產品、服務標準、從業人員基本要求和企業文化融入高職院校的教育之中;高職院校應發揮自身的資源優勢，盡量為企業提供人才和技術支持，降低企業在技術開發和人力資源管理方面的成本。

四、結束語

現代高職教育直面社會，是培育社會和企業急需的高素質技能型人才的專門學校，施行產教融合模式，既是社會發展的需要，也是“十九大”報告精神的要求。而構建社會責任機制，提升企業在產教融合中的參與熱情，我們還有很長的路要走，有很多的方面需要思考、分析和討論。

參考文獻：

[1]陳慶.對現代學徒制的思考：基于高職教育新常態[J].現代職業教育，2015（10）.

[2]夏春梅.應用型本科校企深度合作人才培養模式改革[J].科教導刊（電子版〈上旬〉），2016（5）.

[3]呂楠.基于項目驅動下的大學生創新創業教育探討[J].經營管理者，2014（34）.

[4]游明倫，李德建.高職教育質量變革的時代特征與策略思考[J].職教論壇，2017（28）.

[5]李玉珠.產教融合制度及影響因素分析[J].職教論壇，2017（13）.