淺談高職市場營銷微課制作

杜靜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?信息化時代背景下，“微課”的微學習方式也越來越受到大眾的廣泛關注，從認識微課、高職市場營銷微課的設計、微課的制作、對市場營銷微課的思考四個方面進行探討，希望通過對高職營銷類微課制作的探討，能夠對高職市場營銷專業的課程發展和教學改革有一定的促進作用。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?微課;高職市場營銷微課;微課制作

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0201-01

隨著智能手機的普及和“互聯網+”的應用，人們的生活方式和學習方式出現了革命性的變革，微課也在進入大眾的視野后帶來新的學習方式。由于微課在高校教學中應用的越來越廣泛，如何制作高質量的微課成了高校教師共同研究的課題。本文主要從以下四個方面來探討高職類市場營銷微課該如何制作。

一、認識微課

微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在5～8分鐘時間內就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。微課是對課堂教學的有效補充形式，不僅適合移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求，相對于傳統的課堂教學來看，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

二、高職市場營銷微課的設計

（一）學習借鑒，拓展思路

教學設計是“微課”創作的靈魂。制作微課前要廣泛地借鑒學習，建議多學習、借鑒國家級各類微課大賽的獲獎作品，同時還可以借鑒微電影、微廣告作品的好創意，學習諸多獲獎作品作者的設計理念、制作技巧和創意思路。通過借鑒學習，拓展創作微課的思路，結合自己專業的課程內容，設計適合的表現形式，讓內容更貼合高職學生的興趣和實際。

（二）選題要好，有實效性

高職院校市場營銷專業運用微課的目的是要解決教學中的實際問題，因此選題要選擇平時學習中的重點、難點和易錯點，讓學生感到實效性。只有這樣，學生才會更好地接受微課這種學習方式，微課也才能在學習中發揮其主要作用。例如：網絡營銷是什么？在網絡營銷微課設計中，以一個現實成功案例作為突破口，解密某企業是如何有效運用網絡營銷的方式來實現企業整體目標的，通過視頻案例、PPT展示，提出問題，分析問題，理解問題三個環節，充分調動學生主動探求知識的欲望，達到在5～8分鐘內全面理解重點內容的教學效果。

（三）選題要小，內容精煉

根據相關機構研究，學生注意力能夠停留的時間普遍只有 5～8分鐘，在設計微課時要充分考慮和利用學生注意力能集中的時間，設計短小精悍、主題突出、表達清晰、內容完整而且相對獨立的內容。

（四）課件精致，美觀大方

課件是制作微課的基礎，為加強微課的實際效果，營銷類微課課件的設計要有啟發性，適當地設計懸念性內容，激發學習者的探知欲;版面設計要有一定的視覺沖擊力，要主題突出，內容通俗易懂、圖文并茂，盡量做到簡潔明了、美觀大方。

三、微課的制作

（一）采用合理的信息技術

信息技術支持是制作好微課的前提，在教師講解的同時，運用聲音、Flash動畫、視頻等多媒體素材，更生動、形象、直觀地將知識點展現出來。

（二）制作錄制腳本

微課教學時間短，而在市場營銷微課中需要表達的教學內容和元素卻不少，所以在錄制前要提前寫好腳本，并進行試講來完善腳本和需要表述的內容，爭取在錄制過程中不卡殼，盡量一次錄制完成整個教學環節。

（三）視頻拍攝及編輯

選擇合適的攝制場所，拍攝時光線充足，不能有陰影，如果室內效果不理想可以自己制作簡易的反光板進行補光。視頻編輯時最好能請教專業的視頻編輯人員，對音樂、文字、顏色、畫面等細節問題均進行詳細溝通，充分表達作者的教學理念。

四、對高職市場營銷微課的思考

（一）學生喜歡怎樣的市場營銷微課

微課是自主學習的學習資源，學生必須想學、愿學才會學習，怎樣的選題學生喜歡看？市場營銷微課的生命力和魅力就在于教師的教學設計是否有創意，有新意，是否融入了趣味性，只有不斷結合創新點和趣味性，才能制作出符合高職學生學習的微課資源，學生才會主動學習和享受學習，增強學習自覺性。

（二）怎樣的營銷微課適合高職學生

高職學生生源較復雜，既有統招生，又有單招生，入學分數低，基礎相對薄弱，學習自覺性和主動性不高，如何制作符合高職學生的營銷微課，是微課在高職院校中應用的一個關鍵問題。根據高職學生學習的特點，營銷微課作品應該只確定一個主題、一個教學目標，在有限的篇幅和時間內包含的知識量不宜太多、太雜，讓他們明白學習這個知識點以后能夠做什么，應該怎么做，達到學習微課的目的。

參考文獻：

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