高職建筑類院校實施“以賽促改”的經驗與總結

徐運明

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來，學院、省、全國三級都定期開展了大學生職業技能競賽，形成了“以賽促學、以賽促教、以賽促改”的氛圍，湖南城建職業技術學院通過開展技能競賽，大力提高學生的專業技能水平。工程測量是市政工程技術專業最重要的專業核心能力之一，省賽、國賽項目一般會設置工程測量項目。積極組織參加各級技能大賽，推動專業和課程建設，并取得了顯著成績。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?建筑;技能競賽;以賽促改

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0206-01

一、實施背景

2010年5月，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：職業教育把提高質量作為重點，開展職業技能競賽。湖南省教育廳更是強調各高職院校要以“兩查三賽”（包括技能競賽）為抓手，提升湖南職業教育辦學競爭力。

二、實施過程

（一）校內選拔

根據省教育廳開展湖南省職業院校技能競賽的要求，湖南城建職業技術學院各專業系部對照國賽和省賽要求，認真制訂校內選拔賽工作方案，開展競賽輔導。

（二）賽前集訓

湖南省自2018年始，為提升湖南職業院校技能競賽整體水平，特制訂了省賽集訓方案，要求各賽點學校從省賽中挑選種子選手進行集訓，以發揮各院校、各選手的特長，優勢互補，通過三輪考核確定最終參加國賽選手。

三、成效與經驗

（一）屆屆相傳，建立了技能競賽的長效機制

以市政工程技術專業為例，學生認為測量課程只是一門專業基礎課程，對測量課程的關注度不是很高，通過以往省級、國家級測量競賽的大獲全勝，學生對測量課程的關注度提高了，對測量競賽的參與熱情也逐年增強。市政工程技術專業工程測量教學團隊借此良機，構建了班級選拔—年級選拔—系部選拔的模式，形成了測量競賽參賽體系。

（二）蝴蝶效應，鞏固了專業人才培養方案的指導地位

人才培養方案關系著專業教學各項工作的開展，方案的效果如何需要實踐驗證，技能競賽的成果正是人才培養方案效果好的有力證據，為系部制訂人才培養方案增加了實踐經驗。

（三）以賽促學，營造了百舸爭流的學習氛圍

在各專業技能競賽中，各參賽項目經過具有豐富經驗教師的精心設計，來源于日常教學，又高于日常教學。

（四）以賽促教，改革了故步自封的專業課程教學方式

以測量課程為例，我們將測量競賽的考核要求引入課程考核，各項目考核標準按照職業崗位評價方式對每位學生進行評定，按工作任務中的知識與技能評價點制訂評分細則。

（五）以賽促改，邁入了“課堂與施工現場無縫連接”的格局

技能競賽以學生的綜合能力為主要評價標準，以崗位任務完成情況來衡量專業能力，讓職業教育中的專業能力、方法能力和社會能力的形成更加務實、高效。

1.項目教學法：將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，通過信息的收集、項目計劃的制訂、項目的實施及最終評價等過程，讓學生了解和掌握整個項目過程中每一個環節的基本要求。

2.任務驅動法：將相應的知識點融入任務之中，讓學生圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程。改變學生的學習狀態，使學生擁有學習的主動權。

（六）打響品牌，以測量榮譽為學生就業添磚加瓦

通過參加測量國賽、省賽，提高學院的知名度，創建市政工程技術專業品牌，有利于市政工程技術專業學生的前途發展，也給予學生就業信心。同時也讓更多的市政工程技術施工單位認識我們這個專業。

四、體會與思考

各地高職院校積極舉辦和參加形式多樣、內容豐富的職業技能競賽，營造出“普通教育有高考，職業教育有技能競賽”的局面。通過技能競賽，學生的職業技能水平有了很大的提高，實踐能力大大增強，畢業后很受用人單位的歡迎。技能競賽畢竟只有極少數學生參與，如何提高大部分學生的技能水平是職業教育思考的問題。應通過以下幾個方面建設，提高學生技能水平：

（一）提高教師實踐能力，做好課堂設計

職業教育必須多開設以職業活動為導向、以能力為目標、以學生為主體、以素質為基礎、以項目為載體、“教、學、做”合一的課程。授課教師作為課程設計者，首先應具備先進的職業教育理念、教育學知識和專業實踐能力，將學生畢業后從事崗位的職業能力和課堂教學內容結合起來，通過學生感興趣的授課方法教學，提高學生學習的興趣，使學生一畢業就能勝任崗位工作。

（二）加大儀器設備投入，擴建實訓場地

相當一部分職業院校由于經費有限，存在實訓教師數量少、實訓設備數量少、儀器設備落后、實訓場地小等問題。因此只有解決這些硬件問題，使學生有充足的時間親自動手完成實踐項目，才能掌握操作技能。

參考文獻：

[1]蔡勤生.“賽教結合，寓學于賽，以賽促改”教學模式實踐探索[J].職業技術教育，2010（9）.

[2]譚世海，楊洪，陳開平，等.高職院校學生技能競賽體系[J].實驗室研究與探索，2012（3）.

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